《小毛虫》（统编本二下）教学及评析

李妍 江洪春

一、以“诗”入境，激趣揭题

师：同学们，你喜欢蝴蝶吗？关于蝴蝶，你还了解什么？

生：我喜欢蝴蝶，我知道有一种特别美的蝴蝶，叫“光明女神闪蝶”。

生：我喜欢蝴蝶，因为蝴蝶飞起来特别漂亮！

师：正是因为蝴蝶的身美形美，所以蝴蝶在中国古代就有“玉腰奴”的美称，还被人们称为“会飞的花朵”。而这么美丽的蝴蝶竟然是小毛虫变来的！这节课咱们就一起走近小毛虫，去看看它是怎么变成蝴蝶的。

（生齐读课题）

二、初读课文，识记字词

师：课前大家进行了自主学习，先来汇报自主学习的收获。哪位小老师想来教教大家，领读词语？（出示）

1.趣味识字

生：我觉得“尽管”不好读，请跟我再读一遍。

师：为什么觉得不好读？

生：因为“尽”是多音字，在“尽管”这个词中读三声。

师：是啊，小老师可真会发现，感谢你的领读。把这个词放在句子里，你还会读吗？挑战一下。

（生读）

师：“尽心竭力”这个词，同学们课前自主学习时查了字典，谁能说说“尽心竭力”的意思？

生：“尽心竭力”的意思是使出全部力气。

师：在这里，“尽”和“竭”的意思差不多，都是指使出了全部力气。剩下的词语，哪位小老师想读？

（生领读）

生：“挣脱”不好读，请跟我再读一遍。

师：“挣脱”的“挣”是多音字，确实不好读，小老师找得真准确！老师还想补充一下“绒毛”这个词，一提到动物，最常说的是“毛”，那你知道“绒毛”与普通的“毛”有什么不同吗？

生：我感觉“绒毛”应该比“毛”更软。

生：我觉得“绒毛”是比较短的毛。

师：“绒毛”是指贴近动物身体内侧的，更短、更细、更柔软的毛。（出示课件）你看！像这样刚出生的小鸡、小鸭身上的就是绒毛，一起读读这个词。

（生齐读）

2.巩固运用

师：认识了这些词语，我们再来练习着用一用。谁能用一个词语说句子？（出示词语：昆虫 可怜 仿佛 任何 等待 愉快）

生：我能用“愉快”说句子。只要我和朋友待在一起，任何时候我都觉得很愉快。

师：那我们提高下难度，谁能用两个或者更多的词语说句子？

生：我用“仿佛”和“可怜”说一句话。小毛虫趴在树叶上，仿佛它是世界上最可怜的小昆虫。

师：一下子用上了三个，真厉害，掌声送给他！我也想来挑战，可以吗？大大小小的昆虫们又跑又跳，生机勃勃，只有可怜的小毛虫，连挪动一下都仿佛要用尽所有力气。不过它不羡慕任何人，小毛虫努力编织茧屋，把自己包裹进去，等待着改变的那一天，等待着愉快飞翔的那一天。

师：你瞧，现在词语跳到了小毛虫身上，刚才咱们没有读够呢，现在就让我们跟着小毛虫齐读吧！读的时候每个词语读两遍，声音要洪亮，不拖长腔。如果都读对了，可有惊喜等着你。

（生读）

师：（课件出示满屏彩色的蝴蝶）这么多美丽的颜色，能用什么词语来夸夸它们？

生：五颜六色。

生：五彩缤纷。

师：课文中也有这样的一个和“五颜六色”“五彩缤纷”意思相近的词——

生：色彩斑斓。

师：结合图片你能猜猜“色彩斑斓”是什么意思吗？

生：颜色特别多，特别好看。

师：咱们一起读读吧！

3.学习成语

师：在这篇课文中，还有一个词语很特殊，它属于比较少见的六字成语。联系上下文，猜一猜“九牛二虎之力”的意思，先自己读读。

生：意思是花的力气非常大。

师：像这样的六字成语，课前我们进行了搜集，谁来分享给大家？

生：五十步笑百步、风马牛不相及。

生：吉人自有天相、出淤泥而不染。

生：英雄所见略同。

师：现在只剩下生字宝宝了，你还会读吗？咱们开火车读一读。如果小火车开得顺畅，小毛虫还有礼物送给大家。

（生读）

师：小火车开得真顺畅！准备好，当礼物飘落下来，你可要接住它。（课件出示飘落的小红花）

三、感悟朗读

师：那接下来，就让我们把生字新词放进这篇童话故事里，读读小毛虫的故事。下面请7位同学接读课文。其他同学拿起课本，注意听准字音和长句子的停顿。

（生接读课文）

1.学习第1、2自然段

师：（板贴小毛虫）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。看第1自然段，它看到了什么？

（生读）

师：同学们，你们去过树林吗？哪些昆虫会唱歌？

生：知了会唱。

师：知了怎么唱的？

生：吱——吱——

生：热啊——热啊——

师：那会是谁在跑呢？

生：我觉得蚂蚁们搬着粮食在飞快地跑。

生：屎壳郎一边滚粪球一边跑。

师：那该跑得多欢快啊！什么在飞呢？

生：蜻蜓在贴着水面飞。

师：真是高超的飞行技术。看到这一切，你有什么感受？

生：我觉得它们肯定很快樂。

师：带着这种感受再读一读。（生读）

师：和昆虫们相比，小毛虫是怎样的？从文中描写小毛虫的句子“既……也……更……”中你体会到了什么？

生：我体会到小毛虫不会的特别多。

生：我感到小毛虫更可怜了。

师：谁能把刚才说的连起来？

生：我从“既……也……更……”中体会到，小毛虫不仅什么都不会，而且感觉更可怜了。

师：说得很完整。

师：用这样抓住关键词的方法，你还能体会到什么？（课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）

生：我从“费了九牛二虎之力”中体会到小毛虫爬得很费力。

生：我从“周游了整个世界”中体会到小毛虫太笨拙了，只不过是爬到另一片叶子上而已，就像周游了世界一样，花费了那么长的时间、那么大的努力。

师：咱们来合作读读。

（生读）

2.学习第3自然段

师：就是这样既可怜又笨拙的小毛虫，接下来会怎样呢？谁想读一读第3自然段？

（指名读）

师：从这段话中，你知道了什么？

生：它没有悲观失望，也没有羡慕任何人。

生：每个人都有自己该做的事情。

师：（板书：每个人都有自己该做的事情。）那每个人都有什么各自该做的事情呢？结合“蜘蛛”“七星瓢虫”“蜜蜂”等昆虫，说说它们该做的事。

（生说）

师：它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，它该做什么呢？

（生说）

3.学习第4自然段

师：想到这些，小毛虫也行动了起来！自由朗读第4自然段，试着用刚才学到的抓关键词的方法，说说你的体会。

生：我从“织啊，织啊”中体会到小毛虫一分一秒也没有停过纺织茧屋。

生：我感觉它织了很久很久。

师：该怎么读？

（生读）

师：这条小毛虫的努力，真让人佩服。你喜欢它吗？那咱们就比一比，看谁能读出對小毛虫的喜欢。

4.学习第5、6自然段

师：（课件播放茧屋动画）小毛虫把自己裹进了茧屋，（板贴茧屋）在这牢固的、温暖的又与世隔绝的茧屋里，小毛虫在问，（播画外音“以后会怎样呢？”）它听到有一个声音在回答，（播画外音“万事万物都有自己的规律”）你听明白了什么？关于“万事万物都有自己的规律”我们一会儿再来讨论。

5.学习第7自然段

师：小毛虫待在茧屋里，就这样一天过去了，两天过去了，五天过去了，十天过去了！时辰到了！它清醒过来了！（播放蝴蝶破茧而出的视频）你看到了什么？

生：我觉得特别惊讶。小毛虫变成蝴蝶后，飞起来那么轻盈。

师：用上了“轻盈”这个形容词，非常好。

（生自由说）

师：（板贴蝴蝶）如果我们把所见所闻变成文字，该怎么读？你想读出什么语气？

生：我想读出惊讶的语气。因为它的变化太不可思议了。

生：我想读出神奇的语气。因为我从来没想过小毛虫的一生竟然会经历这么大的变化。

（配乐读）

四、 总结拓展

师：（板书：万事万物都有自己的规律）小毛虫做了自己该做的事情，顺应规律，最终变成了美丽的蝴蝶，这是小毛虫的规律。你还知道其他的规律吗？

生：我知道人从出生要经历生老病死，这是人的规律。

生：我知道小树要想长大，要经历从小种子到小树苗再到参天大树的过程。

师：这就是“万事万物都有自己的规律”。

师：同学们，小毛虫的故事，其实可以用一个成语概括，那就是——化茧成蝶。（板书：化茧成蝶）在小毛虫“化茧成蝶”的故事中，你有什么收获吗？

生：我知道了每个人都有自己该做的事情，所以当你不如别人的时候，千万别放弃，要做好自己该做的事，坚持到底。

生：做自己最幸福。

师：同学们，你喜欢这个童话故事吗？课后请同学们借助提示，也给爸爸妈妈讲讲这个故事。

【评析】

一、凸显学生主体地位

本课教学，李老师充分体现了学生的主体地位，考虑到学生的学习需要和学习能力，先学后教，以学定教，视学而教。从学习字词时的小老师领读领学，到朗读感悟时的问题设置，每一个环节的设计，都是为了让学生在课堂上充分地思考、感悟、朗读、展示。在初学词语时，让小老师找一找哪些词语不好读带领同学反复朗读；在词语运用时，让学生用其中的一个、两个、多个词语说句子，在运用中理解词语的意思；在学习六字成语时，让学生联系上下文猜一猜“九牛二虎之力”的意思，再补充其他六字成语；在学习课文时，让学生自己找到关键词语，体会文章的深刻含义。本课真正做到了让课堂成为学生的舞台。

二、知识技能与人文精神并重

在本课的教学中，李老师既注重知识和技能的传授，又注重人文精神的渗透。《小毛虫》一文含义深刻，告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”两个道理，稍有不慎就会上成品德课。但在这节课上，深入挖掘文本的“语文”元素，字词句段篇的训练做得充分且恰到好处。运用图片帮助学生理解“绒毛”“色彩斑斓”的意思；运用联系上下文理解“九牛二虎之力”的含义；运用抓重点词语的方法，体会“既……也……更……”连用的作用；运用渲染想象对比的方法，训练朗读的语气。更重要的是，这些方法技能的使用，都是为理解文本人文精神服务的。正是因为有了扎实的、具有梯度性的知识和技能的训练，对文本深刻含义的理解也水到渠成。当教师问学生喜欢小毛虫还是蝴蝶的时候，学生纷纷表示都喜欢，因为他们懂得了“每个人都有自己该做的事”。是啊，只要认真努力做好自己的事情，总有一天会遵照事物的规律“化茧成蝶”。

三、多媒体运用充满情趣

《小毛虫》是意大利著名艺术家达·芬奇写的一篇寓言故事，文章既蕴含哲理又富有童趣和画面感。为配合这些特点，本课在课件设计上也很用心。当学生读对词语后，画面中的小毛虫全都化作蝴蝶飞舞起来；画外音出现，告诉小毛虫“万事万物都有自己的规律”，让学生身临其境地跟着小毛虫一起耐心等待；化茧成蝶的具体过程，用视频的形式直观呈现，让学生真切感受到了那种神奇和喜悦。整堂课的学习，学生仿佛也化身小毛虫，跟它一起学习知识，一起“化茧成蝶”，一起感悟成长。

（作者单位：山东济南市高新区凤凰路小学/江洪春系全国著名特级教师）

责任编辑 郝 帅