激发学习兴趣，叩开成功之门

陈培英

【摘要】興趣是推动学生主动学习的强大动力，语文是小学教育中的一门基础学科，学生只有具备牢固的语文基础，才能为学好其他学科打下基础。本文将就如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析探讨。

【关键词】小学 语文教学 培养学习兴趣

倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”教学实践也证明：兴趣是孩子最好的老师，是增强教学效果的重要因素。语文老师要重视学生学习兴趣的培养，语文学习兴趣是不如语文学习的敲门砖。但是，受传统教育理念的影响，一些老师教学重点放在枯燥繁琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，甚至造成了学生延误学习语文的不良后果。因此，培养学生的学习语文的兴趣显得尤为重要。下面结合语文教学实践谈几点我的具体做法。

一、多媒体激趣——长见识

随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体直观生动，可以让学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果也能得到增强。通过多媒体，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，是学生感受到语言文字的美。

首先，多媒体技术所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。

其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法比较单一，课堂也比较枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了这种状况，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。让我记忆犹新的是，我在教学毛泽东的《七律·长征》时的两次亲身体验：第一次，我没有使用多媒体教学，仅凭教材和我的讲解，虽然使出了浑身解数来教，学生却依然是学得一知半解；而第二次用上多媒体的教学却是截然不同：特别是讲到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪……”时，多媒体出示“五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、泸定桥、大雪山”等实景，图文结合，学生学得起劲，教师教得轻松，而且效果是出奇的好，整堂课真是生机盎然。

此外，多媒体技术的使用还可以培养学生的思维能力，这也是语文教学的目标之一。

二、巧妙提问激趣——诱动力

特级教师孙双金老师曾说过“教在学生不懂处才是真正的教。要善于发现问题，提出问题。镦学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中，更是教师教学艺术的体现。需要注意的是教学过程中的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题。通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。

三、适当游戏激趣——利影响

小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜的事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。

首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样，不仅集中了学生的注意力，也增强了教学效果。现在的公开课上教师们都很注重以游戏的形式来组织教学。

其次，老师可以在讲课过程中加入游戏。传统的教学过程中，老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥，这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，在游戏中不仅师生关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了，这样就可以较好地改变这种教学现状。

四、激发感情激趣——生共鸣

俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。”音乐，是一门心灵的艺术；语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。语文教师应是“性情中人”，应是“多情善感”的人。在教学过程中，教师应想方设法引导学生体情悟情。具体可以从以下几方面着手：

（1）导语激情。学生的语文学习需要一个良好的环境，而这个良好的环境是多维立体的构成，其中教师的导语是一个非常重要的元素。课堂上，教师优美的、充满激情的导语，会营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，语言被催生，情感被催化，师生情感在情意融融的场景中激荡、共生。

（2）媒体激情。适时使用媒体，能起到很好的激情作用。如读“万紫千红总是春”一句诗时，教师适时打出图片，学生一下子看到繁花似锦的景象，好像整个春天呈现在了眼前，情绪就会立即激动起来，争相动情朗读。

（3）朗读激情。在朗读指导中，引导学生读出情，读出形，读出神。

五、交流合作激趣——促发展

《语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。通过交流与合作，每个学生都能充分发挥自己的特长，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。

激发学生学习语文的兴趣，更好地促进学生的学习，仅仅靠这几方面的努力是远远不够的。学无定法，教无定法，我们只有在教学过程中用心教学，细心摸索，不断积累，从学生的特点出发，努力创新，才能更有效地培养学生的语文学习兴趣。

参考文献：

[1]张洪玲.课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]余永正.个性化备课经验[M].教育科学出版社，2012.