浅谈初中作文教学

吴翠红

【摘要】本文针对中学生写作难、无从下手的现象，对写作教学提出几点建议，通过挖掘学生的真情实感做好阅读积累、指导学生把握思维方法等，来提高学生的写作水平。

【关键词】写作技巧 阅读 真情实感

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0094-01

一、挖掘学生内心的情感

现在有很多学生在作文中存在的一个问题就是不能表达出内心的真情实感，情感表达十分生硬，这样文章就不会有打动人的良好效果。究其原因，主要在于学生在情感表达上缺乏一定的技巧，也有可能是教师在平时的教学中对于学生的教学引导做得不够。不管是什么文体的文章写作，能够打动读者抓住读者的内心，流露出真实情感是关键。也正是这样，老师在平时就要深化对于学生内心情感的挖掘，愿意去写，用文字来表达内心的想法与心情。在这样的前提下学生才会写出更加动人的文章。当然作文也是学来的，平时可以让学生多进行一些阅读，认真体会作者是如何去写的，情感如何掌握，也可以从阅读中学到写作的技巧，又能学到方法又能提高自身修养何乐而不为呢？

挖掘学生内心的情感是可以让学生在文章中更好地体现情感的一种教学方式，只有这样才能够让学生在自己的习作中做到有感而发。老师也可以站在学生的角度来描述。比如，教师可以向学生提问：“当看到父母送你去外地上学，看着列车渐渐远去不舍离开的背影时你们有什么感想呢？”“当看见大雨中母亲为孩子撑伞自己却淋湿了衣襟时你们有什么感受？”老师可以让学生从自身角度出发对自己的的感想进行描述。这种以学生为中心的作文教学能更好的让学生在写作中流露真实感情，也会增强学生的写作质量。

二、阅读促进语言积累

作文不是独立的，是要与阅读相结合的。从小就喜欢看书的人，相对的她所积累的就多，脑袋里就会有更多的知识储备，这样一旦之前所读到的好的阅读稍作加工就可以变成自己的文章。作文本身就是写的过程，从信息的角度也可以说是信息输出，当然要想更好的输出是要有出入作为前提的，输入的过程也就是积累的过程。对于初中学生而言，积累的好方式莫过于阅读，当前作文教学中有许多看起来能够夺人眼球的教学法，虽然内容各不相同，但都强调作文有捷径，这些捷径说白了是让学生在中考作文中获得一个高分。要想真正的提高作文写作的水平，阅读是非常重要的，再说阅读也有利于提高个人的素养。老师也可以采取新颖的教学方式让学生们喜欢阅读，比如可以每天布置给学生一些阅读任务，不限制阅读的种类，读什么样的文章都可以，然后第二天在课堂上轮流找同学分享阅读后的感受，或者是积累到的好词好句都可以，大家可以一起分享。老师也可以借助多媒体，提高学生的阅读兴趣。事实证明，只要教师将这些方法持久地坚持下去，学生就会在不知不觉当中亲近那些经典的读物，从而促成了“厚积”成为现实。

三、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题

所谓课堂教学不外乎是老师与学生互动的过程，老师将写作的方法教授给学生后，就需要学生自己来动手操作，自己动手去写，当然，老师也要清楚班级学生的写作水平，清楚什么时间去教如何教，让每一位学生在课堂上都有收获。对学生在写作中遇到的问题有针对性的进行指导，力求做到学生在每一节课上都有收获。

1.引导学生分析命题作文的特点

现在初中生所写的作文不外乎命题作文和话题作文两种，有一些学生害怕写作文，一提到写作就头疼不知道如何去写，有的学生会觉得命题作文不好写，不知道该如何入题，有的孩子硬套网上的范文，效果不好，也局限了自己写作的思路，对写作也没有太大的帮助。教师在作文命题时，无论是命题作文还是话题作文，都应具有开放性和限制性的特点，老师在课堂学习时可以选择一些贴近生活的命题，也可以选择一些新颖的命题，通过学生感兴趣的文章，带领学生一起剖析文章，学习其中好的写作技巧。教师在剖析文章的时候也要结合平时学生主要出现的问题作出主要的讲解。当学生掌握了写作的技巧，就会容易的找到写作的切入点，逐渐的写作能力就会提高。

2.指导学生把握思维的方法

写作的思维很重要，面对同一个话题，学生看问题的角度不同，文章的側重点也就不同，当然写出的文章也是不同的，优秀的作文要选材新颖，这就需要老师对学生多进行训练，比如我们可以利用一两节课的时间，老师在课堂上出一篇命题作文，让学生们用不同的思维方式去思考，大家一起来讨论，教师来做指导。平时在培养学生集中思维时，适当的发展学生自己的个性，培养其多维思维方式。这样学生在写作的时候就会有话说不至于不知道写什么了，也有利于学生作文水平的提升。

3.范文引路，模拟训练

在作文的教学中，我们可以给孩子出示一些比较好的范文，带领学生一起品味范文，通过范文教给孩子一些技巧，也可以让学生来评价范文，说出范文哪些地方写得好，好在哪里，下次写什么样的文章就可以直接用。当然在学习范文时，老师要发挥学生的主体作用，让学生主动发挥想象，通过自主讨论，深刻体会写作的思路。这样学生模仿其写作思路，通过实践，来慢慢提高写作的构思能力，解决学生在写作时“怎样写”的问题，提升作文教学的探究性，为教师指导学生提高写作水平打下必要的基础。

四、集体探究文章的写作框架

文章的整体框架很重要，教师要让学生多阅读相关的文章，了解开头、正文、结尾如何去写更好，比如文章的开头我们要开篇点题，吸引读者的注意力。记叙文要写清楚事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，在这些基础上再加了顺序、倒序、插序的三种叙事顺序和描写、抒情、议论等方式，文章结构就显得完整了，如果有好的主题，就能起到吸引读者的效果。文章要达到引入人胜的效果，光做到结构完整还是远远不够的，要思考：如何开头才能使文章出彩？如何结尾才能突出主题？怎样安排框架结构才能更好地表现主题，吸引读者？如何安排过渡句，才能起到承上启下的作用？

总之，只要学生平时多注意熟读精思，积累素材；课内认真听取老师指导方法，掌握技巧；课外加强练笔，学会表达，那么，写作对于他们来说就是一件非常开心的事。