小学语文教学探讨

王莲

摘要：小学阶段的语文教育是学生的启蒙教育阶段，为此，小学语文的教学过程应该对学生的各项能力的提升有所设置，从学生的性格出发，因材施教，让学生不仅是学会一些语文的基础知识，还会学到很多做人的道理，逐渐建立起正确的价值观。

关键词：小学语文；能力培养；教学方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0068-01

小学时期是学生真正意义上的学习开始，学生通过六年的学习，学生应该得到的不仅是一些语文的知识，更多的是明白了学习的方法，懂得了一些做人的道理。在我们的教学之中，也要讲究学生的习惯的养成与能力的培养，通过教学一些具有意义的文章，让学生从多个角度感受语文带来的魅力。对于语文的教学，是分为几个方面的，首先，在小学初期，对于学生的主要要求就是让学生认识并记忆基本的字词，能够简单的组织语言，表达自己内心的感受；在小学的后期阶段，就更为讲究学生的学习知识面提高，在小学三四年级的时候，学生的基本学习习惯和学习方式养成了，这时候就要让学生对阅读理解这样的题型加深体会。总而言之，小学时期的教学通过各项基本的知识点的建设，让学生从不懂到懂再到较为熟悉，把每个知识要点的含义串联和综合起来。对于学生的要求，一定要注意把握学生的思想动态，让学生提高自身的能力素质，并且逐步建设起正确的价值观。

1.培养创新精神和创造力

原来很多学校会采取填鸭式的教学方法，这样的方法也许让学生在一定程度上成绩提高，在试卷上的分数可能看上去还可以，但是对于学生长远的发展是绝对没有什么好处的。现在的教学，应该给学生更多的主动性，让学生发挥自己的想象力，去创造属于自己东西。而不是要学生老是持有一种固定的思想，不思考的背诵标准答案，或者死记硬背课本内容。这样固定的模式，只会带来思维僵化的学生。语文是一门浪漫的学科，就像李白的诗歌一样，动感而活泼，但是如果学生都是一种模板式的思维，那么每个学生的想法都是差不多的，那还有什么新颖可言呢。所以，语文现在的教学更应该推陈出新，教师不应该用原来的思维去看自己的学生，对于学生发生的事情，都应该持有一种辩证的思考模式，这样才会让教学不至于那么呆板。

在语文课堂的教学模式下，教学的形式可以是多种的，这样学生不管是从视觉还是听觉上面都能够进行状态的调整。比如说在讲解一篇课文，原来的教学方法往往是教师按着段落的划分，一句话一句话地进行分析，这样的行式在现在看来应该不是那么适用了。教师在教学中可以为学生播放一些文章的录音，在课堂的开始对整篇文章进行简单的预习，然后再针对于课文中一些关键的句子，或者对学生的启迪很大的句子为学生展开分析。还有在讲课的时候，如果有条件，可以采用演示文稿的形式，为学生展开内容。演示文稿里编辑的是一些重要的大纲，还有一些与文章相关的图片、音乐、视频等等，这样学生在上课的时候就不再老是接触的是黑板粉笔，他们的思维方式就可以在变化的色彩中转化。

形式的新颖，就会让学生产生新颖的思维，教师一定要充分考虑学生的认知水平与认知能力，以最适合学生的方式去让学生理解问题的关键之处，同时在教学中还要注意，不要过于用成人的思想去考虑问题，对于学生的一些创新的地方，予以表扬，与学生的思想进行一种融合。比方说，学生在作文里写到了"春天的落叶"，我们通常意义上的落叶是在秋天，但是不能说学生写的就是错误的，也许这正是这个学生的不同之处。我们对于学生的一些特别的闪光点都要给予表扬，教师在教学中应该多多换角度进行思考，用童真去看待事情，事情的结果就会不同。语文是一门浪漫的学科，语文之中的很多道理都不是绝对的，这就正是我们的教学为什么要提出创新的这个观点的原因。

2.加强学生对含义的理解

在小学时期，设置的文章难度并不是很大，但是很多教师为了让教学简化，并没有太过于强调文章的中心思想和人文情怀等等，特别是在小学初期，教师往往就是简单讲解一下生词、优美的句子，这节课就结束了。思想的提高是一个长期坚持的过程，所以在小学的整个阶段都应该涉及到关于文章中心感情的欣赏，如果连小学初期那些浅显易懂的含义都不能领会到，到了后来怎能对更为复杂的情感进行领悟？教师在讲课的时候要注意提出文章的总结的话语，每节课的讲解都要让学生知道一定的道理或者收获一些他们不太清楚的知识。拿《爸爸的花儿落了》这一课作为例子，在一节课下来，学生至少要知道这篇文章包含了哪些思想感情，通过学习这节课我们会感到怎样的触动。只要知道了这些东西，就算没有记到多少生词，这些课同样也是非常有意义的。

这里还着重提到诗歌的讲解，对于诗歌的讲解，想必很多教师会感到头疼，为了达到教学的要求，有些教师采取简单讲解，然后让学生反复读诗，去强化训练。但是在小学的这个年纪，学生很容易因为过于单调的反复对学习产生巨大的排斥心理。所以对于诗歌的讲解不妨换一种方式，在讲课的时候，先把内容讲清楚，用较为简单的语言为学生展现诗歌的画面感，或者借用上文提到的用ppt演示文稿的形式播放图片，让学生充分理解到诗歌的含义过后，再让学生进行记忆。还有，在讲解诗歌的时候，还可以通过朗读比赛的形式让学生进行趣味读诗。学生通过自己的理解，用语调的高低起伏去展现整首诗，读的多了，诗歌中的含义也就更为清晰明了不少。

3.作文能力的提高与训练

作文能力也是教学之中需要注意培养学生的，很多学生对作文是持有一种畏惧的心理，他们一旦遇上写作文，就感到无话可说，很多学生甚至出现偏题或者写流水账的现象。这些问题的原因有两个方面，其一是学生的积累不够，肚子里面的墨水不多，那么作文自然不会写；第二个方面是教师的训练不够，学生写作文时感到一头雾水，没有方法。解决前者的问题，可以多设置一些阅读课，让学生在阅读课上看自己喜欢的书，积累好词好句，并且推荐学生自主去阅读一些名著，增加学生的阅读量。而后者，就是需要在课堂上多让学生进行仿写句子，从模仿開始，再到自我创作。学生通过读书和练习，对作文的写法有了自己的见解，写作文就变得更轻松。

小学语文带来的，更重要的应该是对学生思想和能力方面的改变，学生通过学习语文，通过对文章的剖析，变得更为睿智与理性，他们能够逐步明白一些基本的做人道理，分清是非对错，并且逐步摆脱幼稚的思想，拥有洞察情感的能力。