基于微信平台的应用技术大学英语混合式教学应用研究

李博

摘 要 微信平台是英语课堂和网络教学的连接平台，英语教学特别是在应用技术类大学中，微信平台的使用延伸了课堂讲授。基于微信的优势，运用微信的公众平台和个人平台，将混合式教学贯穿于英语教学的课前导入、阅读讲解、课后练习答疑、课下知识拓展等环节，通过混合式教学的学习模式改变传统学习方法，朝着学生个性化发展，摸索师生间共同研习的有效路径。

关键词 微信平台 混合式教学 应用技术大学英语教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.045

Research on the Application of Hybrid English Teaching Based on

WeChat Platform

LI Bo

（Tianjin Sino-German University of Applied Science， Tianjin 300350）

Abstract WeChat is a cohesive platform for English classroom teaching and online teaching. In the English teaching field of Applied Technical College， WeChat develops and extends English classroom teaching. Base on advantages of WeChat， we used WeChat's public and personal platform to blend into the lead-in before class， reading comprehension， after-school exercise and answering questions， expansion after class and so on， to change the traditional learning methods by blended learning， to be independent personality development and to explore effective ways of cooperative learning between teachers and students.

Keywords WeChat platform； blended teaching； English teaching in applied technical college

0 引言

微信是通過网络进行文本、语音、图片以及视频材料的通信工具，在日常生活中已成为必要的交流工具。微信同时具备了及时通讯和异步传播的特点，还可以做到点对点和点对面的传播。运用如此的交互方式在大学英语教学中，尤其是在课下的网络教学中给出了优秀的交流平台，给师生间提供了随时随地的相互教学交流的机会和方法。通过微信平台，搭建微信与课堂相结合的混合式英语教学形式，实验进行应用技术大学英语教学模式的改变，打破英语教学的时空限制，激励学生向着自主个性化的英语学习方式成长，使不同层次的学生都能满足其对英语听说读写译的需求。

1 结合微信的英语混合式学习平台的现实意义

结合微信平台，把混合式教学模式运用到应用技术大学英语教学中有着重要的意义。首先，解决了传统课堂的局限性。当前应用技术大学公共英语教学中，学生人数一般超过70人，而课时又逐年降低，不能满足不同层次学生的求学个性。微信的互动功能可以让学生获得额外的互动机会，通过将学生以群的形式组织起来，形成课外学习小组，学生在课前就能通过微信群或者微信平台发布的消息大致了解课上将要讲解的内容和学习目标。其次，微信平台将是课堂教学以外的有益补充。通过微信平台，学生在复习巩固课堂学习内容的同时，和同学们在微信群中进行交流互动，还可以借助微信平台让教师实现课后答疑，延续了英语的学习过程。再次，微信平台对提升学生的自主学习能力有所裨益，应用技术大学的公共英语只有两年课程，但通过微信平台可以使学生更好地利用课余时间，实现大学四年的英语持续学习，满足不同阶段的学生自主学习的需要。

2 利用微信平台的应用技术大学混合式英语教学平台搭建

利用微信平台搭建的应用技术大学英语混合式教学平台可以使授课和学习相辅相成。以应用技术大学一年级公共英语教学为例：将教学导入、讲解阅读、课后答疑、课外拓展等环节分别融入到微信个人平台和公众平台。利用微信的优势功能应用于我们的教学实践过程中，搭建应用技术大学混合式英语学习平台，最终目的就是实现学生在课下自主学习，将零散的课下时间充分利用，为学生提供不间断的英语学习平台。

2.1 课前导入

英语课前导入是英语教学的基础环节。此步骤为激励学生学习兴趣，以视频或听说训练来引领学生懂得本堂课的学习任务，了解相关课文内容的话题。但传统课堂教学中由于课时和学生人数的限制很难充分展开。微信平台的介入，将提升学生的主动参与性，使学生从枯燥的教师讲解式课堂摆脱出来，学生获得了更多的口语练习的机会。

课前，通过微信公众平台的群发功能，教师可以将与本单元相关的视频或文字图片，背景资料及相关新词的讲解推送给学生，利用微信强大的语音推送功能，给学生准备与课文相关的3分钟的听力录音，强化学生的听力练习，导入课文学习。利用微信平台的推送功能，可以尽最大可能的将背景资料扩大阅读量，微信平台所提供的单词用法以及词组句型等材料，都能够作为学生课上口语练习的基础。由于课时的限制，传统上教师只能讲授，而并不能带着学生实践练习。而如果通过混合式教学模式，利用微信平台提前发送重点讲授内容，教师就可以利用课上时间带着学生强化英语的实践应用能力。

利用微信个人平台，老师可以组织学生进行语音讨论，比如课前讨论，在微信群中教师可以参与到讨论中，并且总结讨论情况，并对学生进行过程性评价。还可以利用微信录播视频的对话功能，上传视频并在微信个人平台分享。学生上传的视频或资料能够得到同学和老师的点赞而获得鼓励，通过这样的激励模式，学生也会减少学习英语的焦虑，而且能够激发更多学生参与到讨论中。

2.2 阅读理解

阅读理解是大一公共英语课程中的主要内容。传统的课堂教学，由于课文篇幅长，生词多，语法枯燥。利用微信平台的混合式教学能够将老师枯燥的课堂词汇和句法的讲解中释放出来。学生在课前通过微信学习词汇和句法知识。教师在课堂上将时间重点放在语篇分析，文章结合和课文内容的讲解，切实提高学生的阅读能力。

通过微信公众平台，教师可以将词汇和句法知识讲细，并向学生推送重点词汇的辨析以及重点语法句型的练习，强化教学效果。另外，老师所提供的材料能够在微信平台上储存很久，利用微信公众平台的自动回复功能，学生能够通过回复相应数字可查询相关内容：1单元词汇练习，2重点难句翻译，3语法练习，4难句翻译回顾等。利用微信平台不同阶层的学生都可以进行个性化的自主学习。

传统课堂上，阅读讲解是由老师向学生提问或者教师自主讲解完成的，都是以教师为主导。利用微信个人平台，学生可以在课下向老师提问，教师可以根据不同学生的特点进行唯一性的单独指导；学生也可以在群组中提问，通过学生间的讨论得以解决问题。通过讨论学生们也会对知识加深印象。

2.3 课后练习解答与答疑

课后练习解答和答疑是英语教学的查漏补缺，但在实际教学中很难达到理想效果。其一是因为部分学生没有完成作业练习，或者干脆就是照抄老答案。其二是因为教材中很多自学练习，由于课时限制教师无法督促学生完成。但通过微信平台，教师就可以监督学生进行课后练习，特别是微信平台提供了学生课下补充学习的平台。另外，学生在学习过程当中必然会碰到疑惑，很多学生怯于与老师沟通，从而导致很多问题不能及时解决，最终不了了之。利用混合式教学的微信平台就可以解决这类问题。

目前微信公众平台有了响应功能，通过相关设置教师可以监督学生进行课下练习，并将答案回复公众平台，用来检测其练习的完成情况。老师利用微信公众平台的功能，实现与学生进行信息交互。老师可以将课后练习解析推送到平台上，学生根据自身需求进行筛选学习，既节省了课堂时间，也实现的个性化学习。同时，利用微信平台实现混合式教学模式，组织形成多个目的明确的考试小组，如四六级小组、口语练习小组、作文范文小组等。通过灵活的分组，老师可以分类提供资料，学生们可以自由选择加入，根据自身情况主动进行学习。最终能够实现教学个性化，实现定制的混合式教学模式。

利用微信个人平台老师可以实施在线答疑，学生通过文字和语音向老师提问，甚至向微信群中的其他同学寻求帮助。在老师或其他同学解答问题的同时，那些也有类似问题的学生也可以通过微信平台获得答案。老师也可借助平台收集典型的问题，在课上为学生们解惑，利用微信平台使师生间，学生与学生之间都得到更好的交流。

2.4 课后拓展

大学生课下时间丰富，但大多数学生不能自觉在课下进行知识补足和拓展。利用微信平台，老师可以推送更多的英语资料，最终将混合式英语教学模式进行实践。

老师可以将拓展资料进行相应分类，文字阅读类、听力语音类、重点词汇语法类等等。例如与四级听力考试相关的BBC、VOA新闻类音频，或是看两三分钟TED视频等多种方式拓展自己的知识面，也能提升学生对英语學习的兴趣。学生通过自己审视自身的需求来学习。

结合微信平台应用技术大学英语混合式学习可以得以实现，学生可以将老师布置的自学内容通过朋友圈进行发布，内容可以是多样的，如西方文化背景知识、单词辨析、经典句型等。这样的混合式学习方式可以使学生更好地将互联网及微信平台和英语学习联系在一起。大量通过网络学习英文资料，扩大知识面和阅读量，为非英语专业学生学习英语提供更广大的平台。

3 总结

利用微信为平台的混合式应用技术大学英语教学模式，抛开了传统课堂教学模式，将课堂教学与网络上的微信平台教学连在一起。微信作为课堂的补充，通过公众平台和个人平台，将文本，音频，视频等材料进行推送。通过混合式教学，有助于师生互动，学生自主学习。完善利用微信平台搭建的应用技术大学英语混合教学模式，将微信运用到学生的自主学习英语的过程中，最终提升学生英语学习的实效。

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