创新创业背景下大学生创业类课程体系探析

摘 要：面对大学生就业压力不断增加的背景下，创新创业成为大学生毕业后缓解就业压力的重要途径，鼓励大学生创新创业也是我国各大高校教育教学的重要内容。在创新创业背景下，加大大学生创业类课程体育改革对大学生今后的发展具有重大现实意义。本文就创新创业背景下大学生创业类课程体系进行了相关的探讨。

关键词：创新创业；大学生；创业类课程

0.引言

知识改变命运，现阶段，越来越多的人认识到知识的重要性，在这样的环境下，大学生数量不断增加。庞大的大学生数量使得社会面临着严峻的就业压力，许多大学生毕业后不能及时、顺利就业，进而容易引发社会问题，不利于社会的稳定发展。面对日益严峻的就业严厲和形势，鼓励大学生创新创业也越来越迫切。创新创业是缓解大学生就业压力的重要途径，而要想更好地引导大学生进行创新创业，就必须结合社会背景，强化大学生创业教育，培养大学生的创新创业精神和意识。

1.创新创业背景下大学生创业类课程教育现状

创新创业是我国现行社会形势下大力提倡的一项具有战略性意义的策略，大力提倡创新创业对可以更好地帮助大学生就业、再就业，解决就业难问题。但是就目前来看，虽然创新创业的号召力度日益高涨，但是我国高校的创业教育却没有得到相应的发展[1]。我国高校的创业教育起步较晚，高校教育一味的强调专业知识学习以及技能的培养，忽略了大学生的创业教育，没有结合实际情况构建出合理的大学生创业课程体系。同时，高校大学生的就业指导工作大多是有辅导员负责，缺乏专业的创新创业教育教师，整体师资水平还比较低，高校所用的教师缺乏系统理论知识习题，不能为学生提供全面、系统的创业教育，所教授的内容比较呆板、生硬，很难激起学生的兴趣，从而不利于学生的发展。

2.创新创业背景下大学生创业类课程体系构建策略

现行社会形势下，创新创业已成为大学生创业类课程教育的重要内容，不断鼓励大学生创新创业，可以缓解当前社会就业，帮助大学生顺利就业、及时就业[2]。而要想引导大学生顺利就业，就必须结合创新创业背景，构建科学、合理的创业类课程体系，只有这样，才能更好地培养大学生的创新创业意识，促使大学生主动投入到创新创业潮流中去。

2.1培养大学生的创新创业意识

就当前大学生来看，他们大多缺乏创新创业意识，认为只要上了大学，毕业后凭借大学文凭就能找到好的工作。对于高校而言，他们在教育中偏重于专业技能和知识的学习，对创业指导工作还不够重视，就业、创业问题大多是在大学生临近毕业的时候才开始着手，在这种情况下，大学生就业问题就会愈来愈严重。创新创业是缓解就业压力的重要途径，面对日益严峻的就业形势，要想引导大学生顺利就业，在大学生创业类课程教育中，就必须积极培养大学生的创业创新意识。意识决定行为，只有触动了意识，才能更好地激发行为。作为教师，要不断强化大学生的创新意识和创业意识的培养，引导大学生多角度去思考问题、发现问题，拓展学生的思维，促使学生形成良好的创新思维习惯，从而让学生在社会生活中发现具有发展性的创业项目[3]。同时，要时刻向学生灌输创新创业精神，让大学生认清当前的就业形势，从而激发他们的创新创业意识。

2.2强化实践

创业类课程教育要求做到理论与实践的结合，只有做到理论与实践的结合，才能更好地培养大学生的创新创业能力。现阶段，大学生创业类课程教育中依然是以理论知识为主，忽略实践，在这种教学环境下，学生的能力得不到提升，而要想引导大学生创新创业，在大学生创业类课程体系中，就必须强化实践。在大学生创业类课程中，要优化课程，增加实践内容，鼓励学生多参加实践，只有让学生多实践，才能更好地培养学生的创新创业能力。如，学校可以建立实训基地，为学生提供实践操作的机会；再如，学校可以开展校企合作模式，让学生深入到企业学习，了解当前的就业形势，让学生接触到更多就业、创业问题，从而引导学生的更好发展[4]。

2.3引导学生做好职业生涯规划

所谓职业生涯规划就是个体职业兴趣和爱好、职业志向以及职业行为等组成的有机整体，对于大学生而言，职业生涯规划对其今后的发展有着重大影响。有效的职业生涯规划可以让学生给自己一个清晰的定位，朝着这个目标奋斗。在大学生就业创业指导中，引导大学生做好职业生涯规划工作十分重要[5]。在大学生进入大学接受教育后，就要积极的引导学生做好职业生涯规划工作，为大学生提供全面、系统的教育工作，让学生树立清晰的目标，让学生找准定位，从而避免盲目跟风的现象发生，促使大学生科学、理智的进行创业。

2.4注重创新创业课程教师的培养

在大学生创业类课程中，专业的教师有着决定性的作用，只有专业的教师，才能更好地引导大学生创新创业。因此，在大学生创业类课程体系中，学校应当注重创新创业专业教师的培养，一方面，要加强专业知识的教育，提高教师的专业教学水平，另一方面，要让教师深入社会、深入企业学习，学习先进的理念，了解当前就业形势，积极打造“双师型”教师队伍，从而更好地开展创新创业教育。

3.结语

综上，创新创业背景下，大学生创业类课程体系改革迫在眉睫，只有结合创新创业背景来进行创业教育，才能更好地引导大学生创新创业。现阶段，大学生创业类课程体系面临着许多问题，这些问题的存在严重影响到了学生的就业、创业。因此，要想促进学生的全面发展，在大学生创业课程中，就必须强化创新创业意识的培养，加强实践，引导学生做好职业规划工作，只有这样，才能更好地帮助学生就业，激发学生创新创业。

参考文献：

[1]居占杰，刘洛彤. 创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究——基于G大学经济学专业本科生调查的分析[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2016，02：71-75.

[2]何凌云，刘传哲. 创新创业类课程教学与大学生创业素质引导的协调研究[J]. 中国电力教育，2013，22：112-114.

[3]赵会利. “双创”背景下高校创新创业教育课程体系的构建[J]. 中国成人教育，2016，22：100-103.

[4]刘洋. “双创”背景下高校创新创业课程体系建设现状与对策探析[J]. 南宁职业技术学院学报，2017，01：58-61.

[5]朱颖婷，张敏，林德祺. “双创”时代背景下大学生创新创业教育的课程体系探究[J]. 科教导刊（下旬），2017，03：165-166.

作者简介：

陈明录（ 1971年10月）， 男，汉族，湖北随州市，工学硕士学位，国家创业培训指导师，讲师职称，襄阳汽车职业技术学院。