当代大学生加强自身管理和提升的有效方法途径

倪乃旭 刘志刚

摘 要：当代大学生需要具备一定自我管理能力，这不仅是人才未来发展需求，还是高等教育体制改革的必然选择，在明确自我管理内涵基础上，进一步培养大学生自我管理能力，有助于大学生更好的适应未来社会发展形势，满足更高层次的发展需求。本文主要就大学生自我管理能力培养进行分析，结合实际情况，提出合理的培养途径。

关键词：大学生 自我管理 能力培养 综合素养

任何的管理都不能脱离开管理主体而存在，对于大学生的管理亦然，只有充分的调动大学生自我管理的主观能动性，才能真正的发挥出管理的积极作用，才能实施好管理的各个层面，才能促进管理的行之有效。“教”与“受”必须相得益彰，有“受”才有“教”，在“教”的过程中提高“受”的服从性和依从性，才能真正达到“教”的目的和要求。

一、大学生自我管理内涵

大学生自我管理内涵可以从广义和狭义角度进行分析，广义角度来看，大学生自我管理主要是强调为了实现大学生高等教育培养目标，满足社会对大学生个人素质发展需求，整合教育资源，充分发挥学生主观能动性，利用科学合理的管理方法，组织的自我认识、自我组织和自我控制等一系列自我学习活动，有针对性培养大学生的自我管理能力，能够自觉的去自我完善。从狭义角度来看，自我管理作为其他活动开展的基础，学生自我管理水平高低直接影响到后续活动有序开展，培养大学生自我管理能力主要是为了协调生活中各个要素，尽可能的提升大学生综合素养，以此来适应社会未来发展需要。

1、自我管理的实施来自于两个层面

一方面作为高校管理者，要在现有法律法规允许的范围和规程内，在大学生日常行为规范要求的基础上，对大学生日常学习生活实施监督和管理，要积极的促进对于自我管理有力的因素，及时纠正和改变对于自我管理有害的因素，真正的起到教育和监督的主导作用，从而提高大学生的自我管理能力。

另一方面大学生作为自我管理能力培养的受教目标，也要遵守相关的法律法规及大学相关制度，积极配合学校开展各项促进自我管理能力提高的相关活动，积极的相应和要求成长与进步，不断地完善自身各方面的能力，充分发挥主观能动性，从而有主动、有创造、有约束、有目的的提高自身素质的全面发展。

2、自我管理的目标分三种类型

第一种类型是大学生的自我管理，大学生首先要通过自我管理来实现自身的独立，培养自己独立的人格，注重自我道德品质的修养，树立正确的人生价值观和世界观，从而在短暂的大学生活中，为漫长的社会实践和生存打下良好的基础；

第二类型是正式群体的自我管理。参与正式群体对于大学生的成长至关重要，其往往具有正性的能量导向作用和积极的推动作用，从而为大学生的全面发展提供广阔和夯实的平台，具有积极的指导作用；

第三个类型是非正式群体的自我管理。对于非正式群体更能考究大学生的自我管理能力，对于分析非正式群体中存在的正面与负面效应以及如何正确处理两者关系，都对大学生自身能力有很高的要求，以此来促进大学生处理复杂事务的能力，从而为实现有效的自我管理提供锻炼和实践的平台，使其能辨别是非曲直，提高自我认知能力和自我把控水平。

二、大学生自我管理能力培养的有效途径

1.提升大学生自我管理意识

高校管理人员应该明晰当前大学生自我管理重要性，注重激发大学生自尊心和责任感，激发内在精神动力，选择合理的自我管理指导方法，提升大学生自我管理质量和成效，培养更高素质、高水平人才[4]。基于此，首先，应该唤醒大学生自我管理意识，学习更多的基础理论知识；其次，还应该注重对大学生自我管理的引导，言传身教，教育管理者需要树立积极的榜样模范带头作用，结合大学生日常生活、学习特点，整合教育资源，有针对性开展引导和管理工作，实现大学生自我管理实践。在明确目标下，实现学生的分层管理，将工作落实到实处；最后，建立完善的大学生自我管理评价体系，充分发挥大学生主观能动性，提升管理成效。

2、采取以大学生自我管理为中心的指导方式

大学生自我管理能力的培养重点还在于培养大学生自我管理的认知水平和自觉意识，让其充分意识到自我管理的重要性，只有自觉、自立的去进行自我管理，才能做到事半功倍。高校管理者要充分调动大学生自我管理的热情和积极性，从实践和能力上进行指导和评估，对于不同的人群采取不同的组织管理模式，要多元化、多方面、多层次进行指正和教育，做好规范工作。首先要重视大学生思想和心理的积极干预，做好表率作用，防微杜渐避免在自我管理过程中发生不良的事件，对大学生进行自我管理的信心和能力产生严重的影响和消极的后果；其次要善于管理学生群体，利用学生干部来加强管理和沟通，从而更有效的发挥管理的基层作用；再者，管理的目标在于统筹规划、全面發展，要制定详尽的工作计划有的放矢的实施管理工作。

3、积极营造有力的环境氛围

众所周知，环境在人的发展和变化中起着至关重要的作用，因此在大学生自我管理能力的培养过程中要创造积极健康的环境氛围，才能潜移默化的提高学生自我管理的能力和水平。要实现这一目的，首先要给予充分的自我管理空间，要以大学生为主体，多倾听他们的意见和建议，从而制定更恰当、更合理的规章制度来促进和约束大学生的自身行为；其次要增进大学生自我管理的参与过程，不但作为被管理者也作为管理者的身份来实现全面管理，积极培养自我创造力，提高自我管理参与力度，自行做到维护各项规章制度，从而自觉有效的接受管理和完善管理。

4、加强大学生自我管理的组织建设

如何具体实施大学生的自我管理，还需要有充足可靠的平台，这就为学校各类组织工作的开展提供了有利的保障，并促进了组织的建设。只有充分的发挥这些组织的广泛平台作用，才能更好的锻炼大学生的自我管理能力。高校既要注重各类组织的建设，同时要把控正确的组织方向，不能盲目的为了建设而建设，要因地制宜、因材施教、有的放矢。对于组织成员的选举要公平、公正、公开，要大力提倡能力有效、敢于参与和积极创造的价值观念，鼓励学生参与组织活动，在活动中提高自我管理能力。

结语：

在高校大学生自我管理中，管理者应该注重整合教育资源，唤醒大学生自我管理意识，养成良好的自我管理习惯，能够明确自我管理对于未来发展的重要性作用，综合素质全面发展。大学是创造“知识型人才”的温床，是为社会提供“知识工作者”的重要来源，因此，大學的教育工作就显得格外重要。然而，不是所有的学生都能事业有成，大多数还只是默默无为，然而在实现理想、追求成功的道路上，人的发展是多方面的，不只有一种结果和可能，但前提是要有良好的自我管控和自我决定能力。因此，大学生自我管理能力的培养是通往成功的必然途径，是高校培养的最重要目标。

参考文献：

[1]张健，王永利.80后大学生自我管理能力培养研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2012，31（11）.

[2]崔文予，杨俊福.浅议当代大学生的自我管理[J].大连民族学院学报，2002.（5）.

[3]陈金春.坚持高校德育重在自我教育的原则[J].黑龙江高教研究，2006.（6）.