如何提高小学数学教学质量

瞿晓莉

摘要：由于数学的严谨性和抽象性，数学教学一般给人以严肃、刻板等印象，数学老师更被冠以机械教授枯燥知识的“教书匠”的称号。而小学生正处于活泼好动，探知欲、好奇心强的阶段，机械、刻板的教学方式难免会打击学生的学习兴趣，因此，探究如何提高小学数学的教学质量，对学生奠定好扎实的数学功底有着重要意义。

关键词：数学 教学 环境 兴趣 自主学习

一、营造轻松、愉悦的学习氛围，创造良好学习环境。

众所周知，环境对个体的影响起着非常重要的作用，而教师在创设数学学习环境中起着决定性作用。

（一） 多用赞美、肯定的语气，建立学习自信心。

人人都喜欢被表扬、被肯定，小学生更不例外，他们正处于树立自信心、自尊心的重要阶段，尤其需要得到教师的鼓励和肯定，这样才会提高孩子们的学习情绪，有效建立学习的信心。反之，如果教师多用批评的手段，很可能造成学生消极的学习心态，甚至厌学。

（二） 教师融入学生当中，做学生的朋友。

高高在上往往给人以强势、强迫的感觉，而朋友之间则感觉会比较亲昵，教师通过拉近跟学生之间的距离，创造一个平等、自由、轻松的学习氛围，会大大激发学生学习的兴趣。

二、积极调动学生学习兴趣，提高学习效率

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣可以激发极大的学习动力。因此，教师在教学当中应当想方设法调动学生学习兴趣，以提高学习效率。

（一）寓教于生活，让学生切身感受学习之乐。

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师在教学当中融入日常所见所闻，理论联系实际，把抽象的问题具体化，可以加深学生的理解，并逐渐培养学生运用数学眼光观察周围世界的习惯，进而让学生明白数学并不是束之高阁的理论知识，而是与日常生活联系紧密。这样既可以激发学生解决现实问题的热情，还让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。例如安排学生在操场上排队演练、量一量同学之間的身高等一些生活中的事物，让学生体会距离的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察身边日常生活情境，就能发现数学规律实际上就蕴含在平常事件中。教学时，让学生回忆以往的植树活动，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。

（二）结合谜语、故事等方式，激发学生学习兴趣。

特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在教授第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语： “会走的没有腿，会说的没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表——小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。

（三）发挥图示、教具作用。

重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动，给人印象深刻。所以，现行通过教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激发他们学习的兴趣。

（四）多媒体辅助教学，突出重点，突破难点。

多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能够直观、生动、形象地展示图形的变化过程，能够较好地提高学生注意力，提升学生学习兴趣。数学教学中，充分发挥多媒体的这一优势，可以化抽象为具体，将复杂的数学知识变得简单化，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而突出重点，突破难点。如在相遇问题中，用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和。这个问题比较抽象，学生难于理解，为此，教师可以利用多媒体显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。这样教师无需更多的语言，只要借助多媒体便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，从而化难为易，使学生快速掌握了有关相遇问题的知识。

三、培养学生自主学习的能力，使其真正成为学习的主人。

所谓“自主学习”是指在教学过程中，把学生从被动状态的学习转变成主动学习，让课堂教学变成双向互动的过程，以实现“教师教”和“学生学”，“情感”和“知识”，形成一个完整的教学环节的。

（一）培养学生课前主动预习和课后自觉复习的习惯。

课前准备，是对知识的初步认识，为培养学生自主性、创新性打好基础。通过预习学生提前熟悉教学内容，并预习中找出难点和重点。在教授新课前，教师可以布置一定的预习作业，让学生有目的的看书。当开新课时，学生可以根据自己的情况来准备，预习的过程中“有一个明确的对象”。这样，学生可以迅速理解教学内容，为缩短理解的时间，减少课堂上的负担，奠定基础，更好的丰富教学内容，提高教学效率。复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，同时可以查漏步缺，弥补不足，从而巩固所学的内容；启下，是为了下一阶段的学习打好基础。如果学生能自觉地复习，可以增强记忆效果，巩固知识，增强知识吸收的能力和速度，有益学生掌握新知识。“学而时习之、温故而知新”，古人都知道这个道理。可见，老师在新课前适当复习旧识，建立新旧知识的联系，有助于学生巩固掌握所学知识。此外，

（二）帮助学生总结解题规律，提高其解决问题的能力。

数学问题解决的是有规律可循的。解决一个问题，要注意总结解决规则，在每个练习中，要注意以下几个问题：（1）本课最重要的知识点是什么？（2）本题用到了那些知识点和公式？（3）“你是怎么观察，联想，实现转型的？（4）用了那些数学思想方法，解决本题？（5）最关键的一步是什么？（6）在你身边做了哪些类似的题？方法和思路的相似性和差异是什么？（7）找到几个解决方法？哪一种最好？你能总结出在什么情况下使用吗？这一系列的问题，涉及到解决问题的各个方面，如果持之以恒，坚持练习，学生解决问题的能力就会不断提高，思维能力也会得到锻炼和发展。

（三）培养学生动手操作能力。

教师要利用游戏等活动，让学生在轻松愉快的环境集中注意，认识事物，在与自然材料和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。并通过一些小型的、简易的操作、演示，来验证某些简单的科学理论，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。可以先让学生学别人做，然后再自己做，最后比较怎么做才是正确的，如此反复之后，他的思维方式就会发生改变，动手能力也会变强。

总之，提高小学数学课堂教学效率是一项长期且艰巨的任务，任重而道远。教师只有大胆创新，勇于实践，从学生实际出发，灵活多样化的教学方法和手段，才能使学生获得好的学习效果，开创数学教学的新篇章。

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