论多媒体环境下大学英语教师角色再定位

孙建秋

摘 要： 伴随着现代科技技术的发展和普及，多媒體技术引入大学教育是对传统教学模式的有效改进，是教学手段现代化的标志。然而，多媒体网络环境下的英语教学的发展，呼唤教师正视摆在面前的机遇与挑战，那就是教师角色的重构与转换。教师要成为学生自主学习的指导者、教学活动的设计者、教学法的创新者、信息的收集者和开发者等。

关键词： 多媒体；教师角色；再定位

《大学英语课程教学要求》明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”多媒体辅助工具在英语教学中的应用，无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，大大优化了英语课堂教学，颇受老师青睐。但是，在多媒体教学环境下，教师的角色已经悄然发生了巨大的变化。

1 传统模式下大学英语教师的角色

所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。长期以来，在大学英语教学中，课堂上一直是teacher-centered，学生只是单纯的听讲，这种以教师为中心的教学模式可以说已经根深蒂固。然而，教师这种“课堂权威者”的角色不利于调动学生的积极性、主动性，不利于激发其学习兴趣，从而会防碍或者阻止学生自主学习动机的产生，最终导致学生自主性学习能力普遍偏低。

2多媒体环境下英语教师角色所受的影响

自20世纪60年代以来，西方基础教育和语言教学领域出现了一个teacher-centered的教学模式向student-centered的教学转变模式。教师不再是课堂的主宰，而是学生自主学习的监督者和协作者。事实上多媒体和网络在教学实践中的广泛而深度的应用为开拓个性化自主式学习、教学互动、合作式学习以及教学多元化评估提供了多种可能和渠道。英语教学在内容、形式、结构上都在发生着重大而深刻的变化。尽管教育界希望看到学生的自主学习能力，但这并不意味着英语学习过程不需要教师了。多媒体网络教学强调学生通过计算机等多媒体和网络资源来学习语言，其学习手段非常丰富、信息量大的特点需要大学英语教师对自己的角色再定位，重新评估自己在大学英语教学中的位置及作用。

3教师角色再定位

夏纪梅（2007）曾经指出，外语教学成败的决定性因素之一是教师。

在英语教学改革不断深入的背景下，大学英语教师要由讲授者转变成为学生自主学习的指导者、教学活动的设计者、教学法的创新者、信息的收集者和开发者。

3.1学生自主学习指导者

传统的英语教学中，学生只是被动地听教师讲，接受的是灌输式的教育。在多媒体教学环境中，主要要实现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式的转变，因此，教师要成为学生自主学习的指导者。教师要引导、帮助学生制定适当的目标，独立完成其所选定的任务；指导制定适合自己的学习策略与技巧；诱导、激发学生的学习动机，培养学生的英语学习热情和主动性，积极参与教学活动。

3.2课堂教学的设计者

依托多媒体教学模式下，教学内容更丰富。这要求教师在教学实施之前，要对教学内容进行筛选、组织、设计。互联网给我们的学习提供了无限的资料和素材，对这些海量的信息，教师必要进行筛选整理，选择合适的、有效的教学资源，指明学生学习的方向，引导学生高效学习。并且，教师还应根据教材的内容，补充相关的与时俱进的教学内容，有针对性地对学生进行训练，提高学生的学习能力。

3.3教学法的创新者

在多媒体教学的情境中，英语教师还要扮演学生学习的辅助者与信息咨询者的角色。英语教师要指导学生积极利用信息技术来发现、分析，并解决问题，从而建构出属于学生自己的知识系统。不仅如此，新世纪我国大学英语教师面临更高要求、更严峻的挑战，英语教师还要在有效利用传统方法的基础上，结合先进的多媒体和网络手段来研究新的教学方法。

3.4 收集者和开发者

在多媒体教学模式下，学生除了课堂学习外，还要利用多媒体和网络进行独立学习和协作学习。因此，教师要整合利用现有的网络资源，为学生的自主学习创造条件。向学生推荐优秀的、合适的网络资源。努力为学生营造一个集实用性、知识性和趣味性于一体的信息化学习环境。

4 结论

在多媒体环境教学环境中，教师起指导者、设计者、创新者、收集者和开发者的作用。他们利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义的建构目的。大学英语教师的角色再定位更重在培养学生主动获取知识的能力。教师只有不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，找准自己的角色，才能不断适应现代大学英语教学的需求。

参考文献

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 [ M ] .上海：上海外语外语教育出版社，2007.

[2] 夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J].外语界，2002.

[3] 常芳.从语言学习的理论看外语教师角色的演变[J].西安外国语学报，2004.

[4] 周明娟， 赵文兰. 大学英语教学改革中教师角色的定位与把握[ J ] . 社科纵横，2008.

[5] 蔡基刚，武世兴 .引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式.外语界 2003（6）.