《电视机原理与维修》教学的几点思考

梁湖辉

摘 要： 文章以一个多年从事高职电视机原理与维修教学的教师的视角，阐述教学经验和几点对电视机原理与维修教学的思考，与有志于电视机原理与维修教学的教师共同探索，以求共同提高教学水平，把电视机原理与维修这门课程教好，培养出适应社会需要的电子设备生产和维修保养的技术技能型人才，为社会经济发展作贡献。

关键词： 电视机；知识；技能；改革

0、引言

电视机是一种最普遍，也是人们最熟悉的家用电器，从早期的阴极射线式CRT黑白电视机、彩色电视机、平面直角电视机、背投式电视机，到等离子PDP电视机，液晶LCD电视机，再到有机发光二极管的OLED电视机，无不与电子信息技术的发展息息相关。同时，随着电子元器件制造技术贴片化和高度集成化的发展，以及数字电子技术、计算机控制技术的发展，使得电视机越来越向平板化、数字化和智能化发展。这也使得电视机的维修技术产生了极大的变化，从早期的器件级、芯片级维修到目前的板块式维修。这就促使电视机原理与维修技术的教学也必须跟着转变。

1、课程体系设置是先决条件

“电视机原理与维修”既可作为“电子信息” 专业学生综合学习复杂电子电路分析的载体，也可作为学生巩固专业基础知识、基本技能的载体。而为了让学生更有效地学习和掌握核心专业知识和专业技能，课程体系设置就显得极其重要。

课程体系是围绕教学目标而设置的，因此，课程体系设置是否合理，直接关系着学生是否能够有效地学习和教学目标的实现与否。针对高职院校培养的是高素质技术技能型人才的特点以及”电视机原理与维修”是一门实践性、实用性较强的课程等特点，针对该课程，我院电子信息专业除了设置必须的基础课外，还设置了相关的专业课，如电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、电子工艺实训课程、电子测量技术和单片机应用技术以及一些相关的实训，如电工工艺实训、电子工艺实训、电子测量技术实训等前期课程，同时还设置了如电视机组装与维修实训等后续课程。当然，课程设置并不是一成不变的，它需根据技术进步和实际评估的教学效果而进行适当和必要的调整，力求使学生获得最好的学习效果，掌握专业核心知识和核心技能。

当然，课程体系也不是一成不变的，它也应随着新材料、新器件和新技术在电视机中的应用而适时调整，唯有这样，才能培养出合格的适应技术发展的专业毕业生。

2、理论学习是基础

电视机是一种集各种电子技术应用于一体的家用电器，它包含了从低频到高频、模拟到数字、整流到逆变、低压到高压、红外无线发射与接收等多种电子技术；包含了分立元件、集成电路；包含了双列直插式器件、SMT贴片器件；而且还包含了各种可编程控制的电子元器件。因此，“电视机原理与维修”课程是学习分析复杂电子电路的良好载体，学好该课程，可以加强对前期所学知识的理解和应用，可以巩固前期所学的各种电子技术知识，也可以理解电子技术的实际综合应用。

而前期的理论学习是比较枯燥和乏味的，这就要求任课老师在前期的教学过程中，不要把理论知识学习与实践技能训练割裂开来，而应把理论知识与实践技能有机地揉合在一起，并设置一些实际的、真实的学习情境进行教学，同时，有效地引导学生自觉、主动地应用所学知识对实际电视机故障进行分析并排除。例如：在本人的教学过程中，先请每个学生说出自己家里的电视机曾经出现过的故障，并用所学知识进行故障分析，老师再进行点评。由此，可以把理论知识与实践技能有机地相结合，避免枯燥的纯粹理论教学，也可以让课堂教学更加丰富多彩。

当然，在进行理论教学时，应循序渐进，先从CRT电视机基本电路入手，让学生先掌握基本的电视机原理，再进行目前主流的LCD电视教学，然后再介绍数字电视的基本知识，最后再让学生学习PDP电视、OLED电视原理，以及智能电视及电视机的发展方向和趋势。

3、实践训练是手段

“电视机原理与维修”课程不只是学习电视理论、电视维修技能和巩固所学各种电子技术，也是学习电子产品维修技术的良好载体。因为对于各种电子设备，其故障分析过程、维修技术和技巧大同小异。因此，通过对电视机故障分析和故障排除的训练，不仅可以巩固前期课程所学的理论知识，锻炼学生对电子设备的维修技能，同时也可以提高学生的知识应用能力和分析问题、解决问题的能力。

在本人的实践教学过程中，除了用学生家里的电视机故障作例子来引导学生进行故障分析外，主要还是通过实训室的电视机来设置故障，然后让学生独立进行故障分析和排除故障，当学生碰到疑难时，老师就和学生一起讨论，并在讨论的过程中，给予适当提示和引导，帮助学生主动思考和分析，让学生在做中学，学中做，以便使学生在排除故障的同时学会分析问题、解决问题，同时产生学习兴趣和成就感，这既让学生巩固了所学知识，也训练了学生电子设备的维修技能和知识应用能力。

经过故障分析和排除训练后，又安排了电视机组装与维修实训，让学生自己动手，安装、焊接、调试、测试并排除在组装过程中出现的故障，以此来巩固学生的实践技能和理论知识，并提高学生的知识应用能力和分析问题、解决问题的能力。

4、教学改革是关键

从CRT黑白电视机开始，到各种各样的CRT彩色电视机、PDP电视机，到目前主流的LCD电视机，以及OLED电视机，电子技术的发展均不同程度地体现在电视机的发展上面。其器件从直插式到SMT，集成电路从小规模到特超大规模，显示屏从CRT到OLED，无不反映着电子技术的发展成果。也因此，电视机教学也必须随着技术的进步而进步，这就要求电视机教学需进行不断的改革，才能达到良好的教学效果。

对于CRT黑白电视机和彩色电视机，本人主要介绍用分立元件和集成电路组成的电路原理，其维修技术是元件级的，必需准确到哪个分立元件或集成电路；而对于目前主流的LCD电视和OLED电视，其组成器件主要是SMT和超大规模集成电路，因此，教学手段和方法就要随之而改变，其电路工作原理就要围绕着集成电路来介绍，而且其维修技术也和CRT电视机不太一样，主要是板块式的维修技术，更快捷、方便，但成本也较高，而且对于故障的分析和判断就显得更为重要。因此，本人在进行LCD电视实践教学时，主要加强训练学生根据故障现象分析并确定主要测试点的过程和方法，同时确定测试方法和测试手段，并根据故障现象和测试数据进行故障分析和故障判断的过程训练。

5、综合素质培养是目的

“电视机原理与维修”课程的学习，不只是为了学习电视机理论和电视机的维修技术而已。而是为了锻炼和提高学生元器件测试能力、电路分析能力、常用测量仪器使用能力、电子设备整机分析能力以及故障分析、检测和排除能力，同时也是对学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和自主学习以及逻辑思维能力等综合素质的培养。

学生通过这门课程的系统学习和训练后，基本掌握了一门实用技术，提高了综合素质，增强了对自身能力的信心，同时也为就业打下了坚实的理论和实践基础。

6、结语

虽说基础、经典的电子技术知识变化不大，但电子技术发展及其应用却日新月异地发展和进步，特别是随着半导体制造技术和智能化控制技术的发展，电子设备除了往轻、薄方向发展，也往智能化、个性化方向快速地发展。因此，“电视机原理与维修”课程的教學也要与时俱进地改进，才能更好地作为电子信息专业培养学生综合素质的良好载体。

参考文献

[1]何祖锡：《彩色电视机原理与维修》.[M].北京：电子工业出版社.2006.01.

[2]韩广兴：《液晶和等离子体电视机原理与维修》.[M].北京：电子工业出版社. 2007.04.

[3]张博虎：《液晶电视原理与维修技术》.[M].北京：国防工业出版社. 2015.04.