浅谈中学不同层次学生的教学策略

王志永　赵秀林

摘 要：本文主要结合实际情况，就中学阶段不同层次学生的教学对策进行分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：中学 不同层次学生 教学对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-00-01

在过去教师教学设计过程中，都是基于80%的学生可以听懂、掌握为出发点。因为教师很清楚，在有限的时间内，既要考虑到优秀学生学习，又要照顾到后进学生，难度十分大。如何面对学生之间的个体差异性，面对共性的同时，兼顾个体性差异，是教师不可回避的教学难题。现阶段传统教学理念已经不适合素质教育要求，教师要针对不同层次的学生，制定针对性的教学对策，促进学生全面进步和发展。

一、偏爱后进生

在义务教育阶段，每个班级都会有一群后进生。这些学生通常在班级中经常违反班级规律，或犯过严重错误。表现为思想觉悟较差，不遵守纪律不能完成。针对后进生教育要结合其心理特点，制定针对性教育对策，逐渐扭转后进生学习不积极的态度，完善其不健康的心理，促进学生心理健康发育。

1.重视后进生自我教育能力培养

在日常教学过程中，教师要充分关爱后进生，引导后进生开展自我教育，单纯依靠教师理论讲解效果不显著，教师要引导学生自己处理一些事情，包括自我心理调节，自我暗示，通过教师的示范引导，帮助后进生能够树立正确的学生观。教师要平等看待每一位学生，每一个学生都是一个独立的个体，必须要充分尊重学生，引導学生学生不断总结经验教训，逐渐提升后进生的承受能力。

2.教师要给予后进生更多的偏爱

偏爱是教师对学生的一种希望，教师相信每一个学生都能够成才，都可以变成好学生。针对后进生教师，要从关爱入手，要加强和后进生的沟通交流，和后进生做朋友，用更加浓烈的情感去对待后进生，为其营造一个平等、关爱、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到教师的温暖，班集体的温暖。例如在教学提问过程中要充分照顾到优秀学生和后进生，要为其营造一个充分展示自我的机会，从而不断增强其自信心。

3.教师要设法树立学生自信心

后进生通常对学习缺乏自信心，一遇到困难就想放弃。为了进一步树立后进生的学习自信心，教师要善于抓住机会，用真诚的语言去表扬后进生，用积极的态度去对待他们，从而在后进生心灵中烙下肯定的印记，在心理得到极大满足后后进生的学习积极性会被极大的调动起来。

4.制定完善的考核评价体系

学校在对后进生进行考核评价过程中，不能单单从成绩对学生进行全面评价。对后进生的评价要以激励为主，让每一个学生都能发现自己的闪光点。同时，教师还可以组织优秀学生和后进生组成帮扶对子，通过潜移默化的带动，逐渐改善后进生学习动力。

二、厚爱特殊学生

1.建立专项档案

每个学习出各个班级，班主任都需要对自己班级的全体学生进行一次摸底调查，对学生的家庭基本情况，教育经历进行全面了解，从而进一步建立特殊学生专项档案，并高度关注这部分学生的成长过程。这项工作要求班主任在开学两周内完成，并将相应的调查结果上报到教务处。

2.实施个性化教育

要结合班级内特殊学生不同性格特长和学习方面的特殊要求，为其制定针对性的教育方针。通过选课走班制，为他们制定个性化的教育计划，从而促进这部分特殊群体学生能够成才成长。同时对于班集体的特殊学生，要求学生和教师给予他们更多的关爱，要保证特殊学生和正常学生平等互助，并有计划、有目的的帮助这部分学生对身心缺陷进行康复训练。

3.强化和特殊学生交流，加强和家长联系

在日常教学过程中，班主任要经常向班级同学和任课教师，了解特殊学生的学习情况，以及作业完成情况。要频繁多次的加强班主任和任课教师沟通联系，征求各任课教师意见，为学生制定针对性的教育方针。同时，还要经常加强与特殊学生家长监护人的联系。教学生在学校中的表现情况、学习进度及时告知家长，争取监护人支持。

三、博爱中间生

1.分类指导，帮助中间生树立良好的心理素质

教师要经常对中间学生进行教学指导，鞭策其不断向前进步，引导学生将自己在班集体内的学习能力通过横向和纵向比较，从而树立正确的学习目标。同时要加强和中间生的沟通交流，多多了解他们学习生活中遇到的困难，要积极鼓励学生在课堂上大胆发表自己的意见和见解，从而对学生性格进行改善。

2.突出教学方法合理性

在中间生进行教育过程中，要制定针对性的教学方法。在教学之前，教师要充分掌握中间生的学习能力、学习情况，引导学生养成良好的学习习惯。在课堂教学之前，要善于预习，学会听课，学会独立思考，勇于探索学习过程中发现的新问题。教师要向学生讲解基本的学习方法，启发学生思维。

四、严爱高材生

1.要一视同仁的态度，严格要求优秀生

要平等的对待每一位学生。优秀学生通常会受到更多的关注，教师要善于发现他们学习中存在的不良行为，发现苗头及时消灭。通过在班集体表扬进步明显的后进生，对优秀生心理产生一定暗示，让其能够不断鞭策自己，努力学习。同时，还要进一步摆脱学生依赖教师的心理，要让优秀生敢于独立面对问题，独立解决问题，让他们在独自解决问题中实现成长。

2.教会高材生充分认清自我

教师要及时引导学生充分认清自我，在掌声和荣誉面前，要保持高度清醒，要让学生充分认识到自己学习过程中还存在哪些不足，理性的对自我进行分析，自我评价。同时要引导学生正确对待学习中存在的挫折，即便是学习优秀的学生也要谦虚向上，自己不懂的问题要虚心请教，只要是别人会的内容而自己不会，那么这个人就是自己的老师。通过这种方式让学生在遇到挫折时能够将其转化为前进的动力，不断向前发展和进步。

参考文献

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