小学语文课堂中的师生互动策略的探究

沈锐

摘 要：随着新课改的不断实施，在小学语文课堂教学中不断加强师生之间的互动，不仅能有效的提高学生的学习积极性，同样也能更好的提高教学质量。但是在实际的小学语文课堂教学中仍然存在着一些问题影响了小学语文课堂教学效果。本文就小学语文课堂中的师生互动策略做出相应的分析。

关键词：小学语文课堂 师生互动 问题 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

新课改教学模式在小学语文教学中的不断应用，学生在课堂中的主体地位越来越被人们所重视，传统的教学模式已经不能适应现今的教学需求。在小学语文课堂教学中，通过师生互动的教学模式，能够为学生提供一个良好的学习氛围，不仅能有效的提高学生的学习积极性及主动性，同样对于提高教学质量及效果具有重要作用[1]。本文就小学语文课堂教学中的互动教学策略做出相应的分析。

一、在小学语文教学中师生互动中存在的问题

1.师生互动模式较为单一

现今在小学语文教学中，师生之间的互动模式主要为教师提问，学生回答问题，部分教师为了提问而提问，其教学效果并没有达到相应的教学目的。过多的提问，不仅不能起到提高教学效果的作用，也极容易使学生产生学习疲劳的现象。同时部分教师所提出的问题过于简单，学生不用思索就能回答，从而使学生丧失了对语文的学习兴趣，并没有起到互动教学的效果。

2.学生的参与性不高

由于传统教学模式的影响，教师往往将自身作为课堂教学的中心，学生的自主学习意识也不能得到有效的体现。同时在教学中，教师往往会选择学习成绩较好、语言表达能力较强的学生作为回答问题的对象，从而导致学习成绩差的学生渐渐的丧失了参与互动教学模式的积极性，达不到师生互动的教学目的[2]。

二、小学语文课堂教学中加强师生互动的有效策略

1.逐渐转变教师的观念，增强师生互动的意识

在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师作为课堂教学的主导者进行相应的教学活动，学生的主体地位往往得不到体现，容易使学生丧失相应的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应逐渐转变教学观念，以学生为主体进行相应的教学活动，从而更好的发挥学生的主体地位，同时不断增强师生之间的互动意识，从而更好的促进学生投入到相应的教学活动中。

例如：在讲解《草船借箭》这篇文章时，教师可以让学生自主在文章中寻找周瑜为难诸葛亮的话语、诸葛亮是如何接近水寨的、鲁肃说的是什么？曹操说的是什么？诸葛亮又是怎么做的？让学生通过比较，找出其中的不同以及说明了什么。诸葛亮在接到箭后又是怎么做的？这样的教学模式不仅能有效的提高学生动手实践的能力，同样也能更好的提高学生的学习积极性，促进学生积极主动的投入到相应的教学活动中。

2.通过情境教学，加强师生之间的互动

由于传统教学观念的影响，教师在教学中往往会忽视学生的主体地位，从而使学生逐渐丧失学习兴趣，并不能积极参与到相应的教学活动中。为了能有效的提高学生参与到相应的教学活动中，教师应结合相应的教学内容，结合学生自身的特点创设相应的教学情境，不仅能有效的拓展学生的思维模式，同样也能更好的增强师生之间的互动交流，促进学生更好的投入到语文教学活动中，从而更好的提高小学语文教学效果[3]。

例如：在讲解《七颗钻石》这篇文章时，可以通过叙述地球上有过一次旱灾，几个月没有下一次雨，从而导致了河流、水井等都干涸了。树木、草原等都干枯了，小动物渴死了很多等。接着教师可以通过提问：“同学们有谁知道水的作用是什么呢？”通过学生的回答使学生更好的认识到水的重要性，没有水动物植物都会都会死掉。同时结合相应的教学内容为学生设置相应的教学情境，如学生获得一罐水，那么学生们会如何处理呢？促使学生展开想象，并叙述自身的理由，从而更好的增强师生之间的互动交流，不断增强学生的思维能力，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。

3.通过讨论，不断加强师生之间的互动

在小学语文教学中，通过对相应教学问题的讨论，不仅能有效的提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，同样也能更好的增强师生之间的互动交流。同时，教师应注重对讨论内容的选择，尽量选择一些公开性较强，没有统一答案的问题，从而更好的增强师生之间的互动交流。通过讨论，不仅能更好的激发学生的学习兴趣，提高学生参与到语文课堂教学的积极性[4]。例如：在讲解《怀念母亲》这篇文章时，教师可以事先组织学生预习相应的教学内容，然后组织学生将自身预习的感受表达出来，通过学生之间的讨论促进学生更好的理解文章的中心思想。同时，鼓励学生将自身不明白的地方通过提问的方式，向教师提问，从而更好的增强师生之间的互动。

4.对学生的学习效果进行有效的评价

由于小学生的思想尚未成熟，对于教师的评价往往会过于重视。因此，在小学语文教学过程中，教师应结合学生自身的学习效果及教学内容，合理的对学生进行相应的评价，从而更好的提高学生的学习兴趣，鼓励学生投入到相应的教学活动中。同时，通过评价，能够有效的增强师生之间的互动交流，使教师更好的了解学生的学习进度，从而使教师结合学生自身的学习能力不断完善相应的教学内容及教学方式。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中，不断增强师生之间的互动交流，不仅能有效的促进教师更好的了解学生的学习状况，使教师结合学生自身的学习能力不断完善教学模式及教学内容，同样也能更好的促进学生积极投入到相应的教学活动中，提高小学语文课堂教学质量。因此，在小学语文教学活动中，教师应不断完善其教学模式，从而更好的培养学生的综合学习能力，为今后的学習及工作奠定良好的基础条件。

参考文献

[1]岳纬坤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J]考试周刊.2016，（45），38-38.

[2]黄海.新课程下小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J]教育科学：全文版.2016，（11），00049-00049.

[3]冯莹莹.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略的探究[J]课外语文：下.2016，（1），79-79.

[4]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J]亚太教育.2015，（14），120-120.