对小学体育教学培养学生抗挫力的探究

杨华栋

摘 要：现阶段的小学生大多以独生子女为主，所以也就得到了家长的过渡关爱。但是在这种关爱下，许多小学生并没有经受过挫折。然而随着外界环境的不断变化，小学生在成长发展中必然会遇到挫折，如果学生没有一定的抗挫力，那么也就难以适应社会的发展。所以在小学体育教学中要从培养学生抗挫力上入手，做好教学研究工作，提升学生的抗挫能力，促进学生的发展。

关键词：小学体育 课堂教学 学生 抗挫力 探究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0140-02

抗挫力教育有着极强的目的性，所以在小学体育教学中教师要从培养学生抗挫力上入手，帮助学生正确认识挫折，提升学生的意志力，促使学生能够适应好社会发展。但是在研究中可以看出，由于一些教师思想认识上的不足，将关注点放在了培养学生体育技能上，这样也就使得抗挫力培养效果并不理想，最终也就影响到了学生的发展。

1 培养学生抗挫力的意义

在小学体育教学中要从体育活动项目上入手，关注学生的发展，同时还要分析好学生存在的不足。首先，通过开展抗挫教育，能够满足不同阶段学生的身心发展需求。由于学生的年齡相对较小，所以受到生理与心理特点的影响，在面对抗挫力时有着不同的认识。因此，在小学体育教学中，教师要从控制体育教学实践活动强度上入手，保证教学范围的合理性，在控制好教育时机的基础上来采取有效的措施，维护学生的自尊心，确保学生能够积极参与到活动中去，实现教育的目标。其次，能够保证教学方法的科学化与多样化。对于这一阶段的小学生来说，有着浓厚的学习兴趣，但是却存在着自制力不足的现象，虽然对体育活动有着强烈的好奇心，但是在意志力与思想品质等方面上却存在着一定的不足。所以在教育中要采取多样化的教学方法，建立出完善的教育体系，借助循序渐进的教学方法来提升学生的思想认识，提高课堂教学的效果[1]。

2 小学体育教学培养学生抗挫力中存在的问题

2.1 畏惧与逃避

在小学体育教学中，教师会给学生安排出一定难度的体育项目，如跳高等，但是从学生的表现上来说，却展现出了畏惧与逃避的态度，尤其是对于女生来说，这种表现更加明显。对于运动能力相对较弱的学生来说，在体育练习中一旦遇到难度大的项目，就会产生出失去信心的现象，严重的还会产生出厌恶的心理。所以如果教师没有及时转引导学生，那么很容易对学生的心理产生出不良的影响。

2.2 愤怒与攻击

由于现阶段的小学生大多以独生子女为主，所以得到了家长与长辈的宠爱，当孩子提出需求时，家长往往采取了满足与顺从的方法，当孩子遇到问题时，也会擦去袒护与代替解决等。也正是受到这种教育方式的影响，使得当孩子在体育课中面对存在着一定难度的体育项目时表现出了不情愿的心理。当学生的想法没有得到顺从时，就会表现出愤怒等情绪，从而也就产生出了言语或是行为上的问题[2]。

3 小学体育教学培养学生抗挫力的措施

借助主题活动帮助学生树立起正确的思想认识，对于这一阶段的小学生来说，由于年龄上相对较小，在生活阅历上也存在着一定的不足，所以当学生遇到挫折时，很容易产生出焦躁的心理，从而出现了退缩的状态。因此，在小学体育教学中教师要从帮助学生正确认识挫折上来进行，让学生明确在生长与发展中必然会遇到挫折，但是挫折并不是长期存在的，而是能够通过自己的处理转变成为发展的动力。所以在教育中教师就可以从体育教学活动上来进行，提升学生对体育的认识。如在体育教学中就可以组织学生进行主题活动，鼓励学生谈一谈自己的看法，同时还要引导学生说出自己害怕的体育项目，在说明原因的基础上来让教师获取素材。然后教师就可以组织开展主题活动，让学生认识到挫折的存在意义。如一些学生对跨越式跳高存在着畏惧的心理，所以教师就可以先让学生说出原因，明确学生所存在的身心障碍。然后就可以向学生讲述动作技巧，通过演示与引导，能够激发出学生的尝试欲望，同时教师还要运用语言鼓励来帮助学生树立起练习好这一运动项目的信心。在这种教学活动的影响下，能够帮助学生树立起正确的挫折观，同时也可以为后期的挫折教育提供支持[3]。

4 营造教学情境

对于这一阶段的学生来说，由于其年龄相对较小，所以如果教师在教学中单纯讲述理论知识，势必会打击学生的学习积极性，同时也难以实现培养学生抗挫能力的目标。所以在小学体育教学中，要从创新教学方式上入手，运用好挫折教育方法，借助体育情境来实现对挫折教育的渗透。如在开展100m教学时，就可以先给学生示范，然后通过假装摔倒然后迅速站起继续完成来提升学生的思想认识。在这种情境的影响下，能够吸引学生的目光，教师也要抓准这一契机，向学生提出问题，要求学生思考教师在遇到挫折时的处理方法。通过这种教学方法，能够让学生认识到所谓的挫折其实并不是难以克服的，而是能够转变成为继续努力的基石。所以在教育中教师要从学生的实际入手，帮助学生端正学习态度，通过合理的教育情境，以此来实现凑着教育的目标，让学生感受到挫折对自身的影响与意义。

5 借助体育活动提升学生的抗挫力

首先，在课前教育中要调动起学生的学习情绪。情绪能够对人的行为产生出直接的影响，当学生产生出积极的情绪后，就能够积极参与到体育活动中，当学生产生出消极的情绪后，就会造成机能失调等。所以说做好学生情绪的调整工作对学生的学习与发展有着极为重要的意义。在面对新知识讲述时，学生不仅是期待的同时也是焦虑的，主要是害怕自己在锻炼中出现错误，从而被同学嘲笑。所以针对这一现象，在教育中要从学生的发展上入手，借助课前体育运动来调动起学生的运动情绪，保持学生的积极性，让学生能够积极参与到体育锻炼中去。如可以组织学生玩抢运球的偷袭，通过在规定场地中运球，其他同学借助规范的动作来抢球。在这种游戏的参与下，能够轻松将学生带入到学习状态中，同时也为学生的运球学习奠定了基础。但是在实践中可以看出，一些学生在游戏中很容易产生出焦虑的心理，所以针对这一现象，教师要及时引导学生，帮助学生舒缓自己的情绪，同时还要在鼓励学生锻炼的基础上来提升学生的抢球技巧。随着游戏的不断深入，不仅可以调动起学生的运动情绪，同时也可以实现培养学生抗挫力的目标。其次，借助竞赛活动来提升学生的抗挫力。对于这一阶段的学生来说，由于年龄相对较小，所以在教育中教师要从竞赛活动的优势上入手，关注学生的学习抬眼。如通过让学生体验成功以此来感受到学习的乐趣，在面对失败时也要鼓励学生进行总结，找出正确面对挫折的处理方法，在不断调整与完善的基础上来提高自身的抗挫力。如在竞赛中就可以将学生分成不同的小组，然后向学生讲述比赛规则，通过比赛来将学生带入到学习中去。通过竞赛活动，能够提高学生与学生之间的配合度，同时也可以让学生感受到不同的体验。随着学生对挫折的有效处理，能够实现提升学生抗挫力的目标。

6 结语

综上所述可以看出，在小学体育教学中要从培养学生抗挫力上入手，关注学生的意识品德与素质发展，同时还要做好教学改革工作，转变学生对挫折的认识。所以在教育中要先掌握学生的情况，采取有效的措施来帮助学生树立起自信心，实现体育教学的目标。

参考文献

[1] 许云丰.浅谈小学体育教学培养学生抗挫力的探究[J]. 当代体育科技，2015（6）：116.

[2] 王波.培养抗挫力，健全发展——浅谈如何在体育教学中培养学生抗挫力[J].文理导航，2015（21）：89-90.

[3] 张常胜.浅谈如何在小学体育教学中培养学生抗挫力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（36）：67.