高职院校实施俱乐部制体育教学模式探析

初立伟 杨晨飞

摘 要：对于当前的高职院校体育教学来说，实施俱乐部制体育教学模式是体育教学发展的趋势，学生通过体育俱乐部制教学会表现出很高的积极性以及主动性，且得到了更多的锻炼机会，奠定了学生终身体育的健身观念。以高职院校的俱乐部制体育教学模式的基本概念作为理论依据，本文针对高职院校中实施体育教学过程中的重点、难点以及实行俱乐部制教学模式在体育教学中的显著优势进行了探讨。

关键词：高职院校 俱乐部制 体育教学模式 探讨

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0097-02

高职院校实施俱乐部制体育教学模式最大的教学特点就是将体育运动训练、教学以及体育活动进行结合，不仅解放了传统单一的体育教学模式，还为学生提供了更为丰富的教学内容。教师可以根据学生的实际情况来制定相关的教学环节，以学生为教学的主体来开展相关的教学活动，在提高学生参与热情的同时，培养了学生的体育素养，提升了学生的身体素质。

1 俱乐部制体育教学模式的基本概念、优点及特性

俱乐部制体育教学模式就是以专业人才培养为最终目标，根据学生对于体育学习的具体需求，以俱乐部制实行的体育教育模式对学生终生体育意识进行有效地建立与培养，确保每一名大学生能掌握1～2项强身健体的运动方法与技能，使自身的体育兴趣、爱好与才能得到充分地发挥，为个人的终生身体健康奠定一定的基础。简单来说，就是学生在学校允许的基本条件下，同时设立多个体育教学项目，院校学生可以按照自身的体育特长与兴趣爱好对开设的项目进行自由选课。课堂教学模式方面则以发挥学生的主体性为主的授课方式，并加入严格考核标准的一种教学模式。

其基本特点是比较注重大学生对体育兴趣的培养以及体育能力的提高。其显著优势：（1）让大学生学习体育的主动性得到较大地提升；（2）让大学生的终生体育意识得到一定程度上的增强；（3）让大学生的体育兴趣与爱好得到充分的培养；（4）让大学生的体育运动习惯得到有效的培养；（5）让大学生的体育运动技术水平得到显著的提高；（6）让体育教师的积极性得到充分的调动。

其基本特性如下：（1）学生欲成为俱乐部成员的自愿性；（2）俱乐部制体育教学的主动性；（3）俱乐部制体育教学活动组织形式的人性化灵活性；（4）俱乐部制体育教学活动项目的丰富性；（5）俱乐部制体育教学活动的多样性。

2 高职院校俱乐部制体育教学模式的可行性

2.1 具有明确的指导思想与发展目标

高职院校的学生体育俱乐部是院校利用自身原有的体育馆与专业人才等体育资源建立起的一类新颖的社会体育组织，其组织的指导思想非常明确：把改革作为发展的动力，把普及作为发展的主线，将可持续发展进行高效的普及和提高，建立符合大学生体育发展的自然规律，保证吸收与组织学生自主地参加体育运动，为学生整体体质的增强尽力，培养广大学生的体育爱好与兴趣以及终生锻炼各种体育项目的良好习惯，通过体育技能的传授，培养高端的体育专业人才。

2.2 具有完善的组织机构以及拥有专项的负责人

高职院校的体育俱乐部一般是由以下人员组成的：办公室人员一名、委员两名，一般都是由校内的处级以上干部担任，负责竞赛与训练的具体工作，副主任二名，主任二名，主任一般建议由副校长出任。以上每个成员的职责都是通过俱乐部的具体章程明文规定的。而体育俱乐部里提供的体育项目可以有很多，如羽毛球、网球、排球、篮球、健美操、乒乓球、定向滑轮、散打、柔道、跆拳道等。

2.3 具有相对扎实的经济基础

高校体育俱乐部要维持正常的运作，经费是必不可少的，但是在校大学生大部分都是依赖家庭给予支出的消费群体，体育经费完全由学生提供似乎不太合理，因此学校的体育俱乐部必须每年都从财政支出里拨出固定的部分体育经费，也可以举办优惠活动，以实惠的价格吸纳更多的大学生购买活动卡来收取经费，还可以实行合理的收费制开放日，吸纳附近居民提供体育经费，另外扩大校外会员招收也是一个不错的体育经费吸纳办法。

2.4 具有相对健全的体育设施与场地

体育俱乐部应该建立在一个综合性的体育馆，可以进行各种各样的体育运动，这些体育运动都是针对青少年的具体特点进行设立的。体育馆内无论是场地还是设施都是比较完备的，巨大的场地可容纳大量的学生进行体育活动。

2.5 具有确实可行的管理制度

高职院校的体育俱乐部通常可以实行主任负责制度，在校内体育委员会的带领下，制定一系列与体育俱乐部相关的管理规章制度，如体育辅导员管理制度、体育经费的管理制度、体育场地的具体管理制度等，以具体的管理制度对体育俱乐部的各种行为进行合理规范，使俱乐部的运行机制更加健全。

2.6 具有专业水平的体育指导员

高职院校内的俱乐部制体育教学想要对众多学院进行规范正确的运动技能指导教学，必须有专业水平的指导老师。

3 高职院校实行俱乐部制体育教学模式需要解决的问题

3.1 培养更多体育专业骨干成员，促使俱乐部发展的多样性

体育俱乐部的建立为体育部提供了一个指导与审视学生的可视窗口，通过参考俱乐部的具体运作可以掌握全校学生的体育运动状况。在俱乐部成立之初，学校需要派遣专业老师对俱乐部成员进行专业的指导及帮助，在此过程中培养一些优秀的骨干成员，让他们去组织筹备其他不同种类的俱乐部。另外，俱乐部还需定期举行一些专项比赛，让大学生因参加比赛而不能间断相关训练，进而提高学生对体育运动锻炼的兴致与主动性。

3.2 培养裁判人才，保证俱乐部比赛的顺利举行

高职院校中体育俱乐部学生成员肯定是非常多的，则会导致体育教师数量有限，同时举行的赛事又非常繁多，单靠教师去裁判每场赛事，体育老师肯定会应接不暇、分身乏术。所以要在俱乐部成員中培养一支强大的裁判队伍，保证每场赛事都得以顺利进行与完成。体育教师要培养专业的裁判队伍，必须选择爱好裁判工作，熟知体育运动理论知识，又具备公平公正心态的学生成员，组织他们进行定期的规则学习，熟知裁判法，让他们可以把比赛规则进行灵活的运用。

3.3 严格把训练工作落实好，把学生的综合身体素质提高

严格落实好训练工作，把学生的综合身体素质提高也是促进俱乐部可持续发展的有效途径。进入俱乐部的高校大学生的最终目的是为了强身健体，把身体素质提高，同时也是高职院校创设俱乐部制教学模式的宗旨，因此把学生的体育训练抓好是重点。高校的体育老师进行授课前必须要明确上课与教材选用的要点在哪里，体育教育的宗旨是为了每一名学生都可以进行强身健体的训练，而不是掌握高端的体育运动技巧。

4 结语

综上所述，高职院校实施俱乐部制体育教学模式是一种符合目前教育发展形势的新型教育，为培养学生进行体育学习的自主性发挥了巨大的积极作用，同时也培养了学生自我锻炼与终身健身的意识，完全响应了“健康为上”的教育指导思想，对体育教学质量的提高有着显著的成效。希望各大高职院校在研究俱乐部制体育教学发展的同时，也对师资队伍的高质建设进行有力地加强，还要注意对体育活动场地进行合理扩建，进一步完善俱乐部制体育教学系统。

参考文献

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