提升英语学习的吸引力，增强课堂教学效果

程海燕

[摘 要] 以提升英语学习的吸引力，增强课堂教学效果為重点，结合当下英语教学现状，从改变传统教学观念，营造良好的课堂氛围，运用导入法引入教学内容，给予学生鼓励、认可和创设情境教学模式这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高英语学习的吸引力，增强课堂教学效果的运作效率。

[关 键 词] 英语课堂；吸引力；教学效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0124-01

随着社会不断进步和发展，英语的应用上升到新高度，教师应更加重视英语教学。中专英语课堂存在不足，学生对英语没有兴趣，学生的状态牵引教师的情绪，导致教学效率低下，英语教学水平无法适应新课程要求。因此，教师要转变教学观念，建造良好的师生关系，提升学生学习英语的兴趣，增强教学效果。

一、中职英语教学现状

英语教学受传统教学模式的影响，课堂教学死气沉沉，不能有效带动学生学习，教学内容单调无聊，无法吸引学生的兴趣。教师对学生在教学中取得的成果不予认可，忽略学生在课堂上的主体性，不给学生表达和实践的机会，一味灌输知识，长时间学生容易产生厌学心理，本文对提升英语学习的吸引力，增强课堂教学效果进行阐述。

二、提升英语学习吸引力，增强课堂教学效果的方法

（一）改变传统教学观念

传统的教学模式是以教师为中心，采取“注入式”的教学观念进行教学，学生掌握知识完全处于被动状态，教学效果不理想。教师要改变传统的教学观念，授课时要以学生为主体，增强与学生互动，吸引学生的注意力，增强学生学习的欲望。让学生在互动中感受知识和体验知识，通过自己参与互动过程有效掌握知识，增强教学效果，让学生在课堂上感受到收获知识的喜悦。

（二）营造良好的课堂氛围

创建和谐的师生关系，加强师生的情感交流能营造良好的课堂氛围，教师对学生的尊重、信任、支持和帮助能使学生感受到教师的爱和关心，从而带动学生学习的积极性，激发学生对英语学习的兴趣。学生可以主动加入课堂活动中，在活动中获取知识。所以教师要全面了解学生，掌握学生的兴趣爱好，关注学生的情绪波动，在交流中增强感情，关心理解学生，与学生之间建立良好的师生关系，为营造良好课堂氛围打下基础，激发学生对英语的兴趣和对知识的渴望，提高英语的吸引力，增强英语课堂教学效果。

（三）运用导入法引入教学内容

导入法是教学方法中最具代表性、最有效的教学方法，通过导入的内容吸引学生的目光，加强学生求知的主动性。教师要根据教学内容和教学目的选择具有代表性、吸引性、针对性的直观导入法进行教学（如实物、图片插入、动画播放、PPT课件、简单的手势等）。例如，教师在讲授语文出版社出版的中职英语（基础模块上册）Unit 3 Campus Life单词时，可以在视频中播放一段学校的整体建造视频，吸引学生的注意力，用视频播放建筑的方法导入教学内容，播放结束后，提问学生在视频中都看到了什么，由此引入本节课重点掌握有关学校建筑的词汇，进而播放图片，在相应建筑下标明单词，如“school，playground，library，classroom building”等，加强学生对单词的理解，吸引学生的注意力，从而加强英语课堂的教学质量和效果。

（四）给予学生鼓励和认可

很多学生在学习和生活中都渴望得到鼓励和认可，在开展英语课堂教学活动时，部分学生因缺乏自信在课堂上不能积极主动发言，这时教师应给予学生鼓励，引导学生参与到教学活动中，对学生的表现给予认可。在活动中阐述的观点不论正确还是错误，教师应对学生的踊跃发言进行鼓励和认可。学生在受到表扬和支持的时候内心感到温暖，有利于学生学习兴趣的提升，同时能增强学生的信心。

（五）采用情境教学模式

教师在教学中，要善于吸引学生的注意力，抓住学生对知识产生的好奇心，从好奇心出发创建教学情境，激发学生的求知欲望。情境教学为学生创造了直观的景象，使教学更生动形象。在情境教学中适当地开展小组合作学习能有效调动课堂气氛，为学生创造能亲身实践的条件，促使学生运用所学知识进行积极主动的探究，能增强课堂教学的教学效果，提升学生对英语的应用能力。

综上所述，要想提升英语学习的吸引力，增强课堂教学效果，要通过改变传统教学观念，营造良好的课堂氛围，运用导入法引入教学内容，给予学生鼓励和认可，采用情境教学模式等实现。教师要为学生创建一个轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习英语的快乐，这样的英语课堂才能吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣，促使学生的英语整体水平得到提高。

参考文献：

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[2]刘俊红.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].英语广场，2018（3）：161-162.

[3]吴若芳.大学英语教学中微课教学模式应用分析[J].英语广场，2018（1）：99-100.