新形势下医学院校思政课教育与医德培养的融合分析

赵谦 戴海青 徐冰

[摘 要] 探讨新形势下医学院校思政课教育与医德培养融合的可行性及必要性，以期为丰富医学院校思想政治教育理论，拓宽医学生人文素养培育路径提供借鉴和参考。

[关 键 词] 思政课教育；医德培养；医学院校

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0035-01

在医学生的成长成才过程中，思政课教育和医德培养担负着人文素质教育的重要使命。加强医学生思政课教育与医德培养相融合的研究，正确把握二者的关系，势必会对推动医学院校思想政治教育创新发展和新时代医学人才培养起促进作用。

一、医学生思政课教育与医德培养融合的可行性

（一）二者的相同点

1.都坚持以人为本

坚持“以人为本”是高校思政教育工作的内在要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作”。这一重要论述掷地有声地重申了“以人为本”的思政教育理念，揭示了人是思想政治教育的出发点和落脚点。如果脱离了“以人为本”，思想政治教育便成了无本之木、无源之水。

医德培养同样有着鲜明的属人性，“以人为本”是医学院校开展医德教育的核心内容。在推行人性化医疗服务的今天，衡量医学的标准已不仅仅是治愈率的高低，还包括患者的满意度和生命质量。作为未来医疗卫生事业发展的后备力量，医学生“以人为本”理念树立的牢固与否、医德水平的高低，会直接影响对病患提供健康服务的质量和水平。

2.都事关人的全面发展

思想政治教育就其本质而言，是一种培养人、塑造人、发展人、完善人的教育实践活动。立足现实的人，尊重人的生命存在和特性，观照人的社会属性和自由个性的生成，建构和丰富人的精神世界，培植和增强人的精神力量，教育和引导每个人实现全面、自由、和谐发展，是思想政治教育工作的本之所在、道之所向。

習近平在全国卫生与健康大会上强调，健康是促进人全面发展的必然要求。在健康中国的“大健康”视野下，我们理应将医德培养放在更为突出的战略位置上，通过系统的教育和培训，使每一位医学生都能成为用医学科学精神和人文关怀精神武装起来的，令人民满意的健康卫士。

（二）二者的不同点

1.内涵不同

思政课教育作为高校思想政治教育的主渠道，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为理论基础，以马克思主义的“三观”教育为主要内容，以将学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人为根本目标。

高校的医德培养是依据社会主义医德基本原则与规范，对医学生有目的、有组织、有计划地进行系统的医学职业道德影响的教育教学活动，其内涵包括至高无上的生命观和重义轻利的价值观教育、人文情怀与情感教育、医德意志教育及严谨求实的敬业精神的培育。

2.侧重点不同

首先，思政课教育具备固有的政治倾向性，侧重塑造受教育者正确的政治倾向性，明确其在社会主义建设中的责任和义务，注重社会主义和爱国主义精神的培养；其次，致力于引导受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，提升其认识世界和改造世界的能力，促进其成长成才与全面发展。

医德培养则侧重于通过一套系统且完整的医疗卫生职业价值观和行为规范进行培养、引导及体验，使得这些价值观念和行为规范被医学生所接受并认同，培养良好、高尚的医德情感，磨炼其医德意志，使其具有抵制社会不良道德行为的果断性和坚韧性，最终促使医学生职业道德行为习惯的养成。

综上，通过比较发现，思政课教育与医德培养既有共性又有差异，通过二者有机结合，有助于实现二者功能的最大化，进而发挥其积极作用，促进医学生的全面发展。

二、医学生思政课教育与医德培养融合的必要性

（一）推进“课程思政”建设的必然要求

为贯彻党的十九大精神，教育部于2017年12月印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要“大力推动以‘课程思政为目标的课堂教学改革”，并要着力挖掘各方面蕴含的思想政治教育元素和功能，“实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。面临新形势，党中央对高校思想政治教育工作作出指示，医学院校应因时而进，以医德培养为切入点和突破口，推进课程思政建设。

（二）医学生自身成长和全面发展的需要

2017年7月，国务院办公厅印发《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，明确要求把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合，引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为自己的职业责任。尤其是在医学伦理道德问题被社会普遍关注的今天，引导医学生结合专业实际，认清未来职业的道德要求，并内化于心、外化于行，是医学生立足社会和自身成长的需要。

（三）医学院校改革和发展的必然要求

医学院校承载着培育当代良医的重要使命，关乎健康中国的战略建设。然而良医的造就并非一朝一夕，具备能够担当“健康中国”建设重任的新时代良医，首先要有过硬的思想政治素质，还要有对医学行业的了解、对医学伦理的正视以及对医学道德的坚守。可见，医学生的思政课教育与医德培养本就同向同行，不可分割。思政课教育是医德培养的基础，医德培养是思政课教育实现其教育目标的重要途径。

参考文献：

问蔚然.医学类高职院校医德教育模式探索[J].山东医学高等专科学校学报.2012（34）：235-237.