依托互联网提升个人理财课程教学效果分析

李香允

[摘 要] 《个人理财》课程教学中，针对部分内容，依托互联网开展教学，收效较好。梳理互联网在教学中的作用，对进一步挖掘使用互联网资源有较大意义。

[关 键 词] 互联网；个人理财；教学效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0058-01

一、互联网在个人理财课程教学中的应用

针对不同的教学内容，采用不同的教学方式，使用不同的教学资源，是提高教学效果的基本途径。在个人理财课程教学中，结合学生特点，对部分内容依托互联网资源开展教学，取得了较好的教学效果。这些内容主要包括对编制理财规划使用的理财产品的认知、比较、筛选和（模拟）购买，借助各类理财产品网络销售平台完成；将理财规划进行量化分析并最终落实到数据的理财计算，借助各种类型网络计算器完成；对于编制规划需要了解的相关社会政策和法律法规，通过登录相关政府职能部门官网查询完成。

二、互联网在个人理财课程教学中的作用

（一）契合了学生的行为习惯，顺应了网络时代潮流

现阶段，计算机及网络技术已全方位渗透进社会活动的方方面面，深刻影响和改变社会大众生活、工作和学习的方式，网络甚至成为年轻一代生活的必需品，上网成为学生的一种日常行为习惯。与其将“网络”视为课堂上的“洪水猛兽”加以阻止，不如顺势借力为“课”所用。在教学中，恰当地运用互联网，既契合了学生的日常行为习惯，又将时代特征和教学需要有机结合在一起，是一种必然，也是一种必需。

（二）提升了“教”的效率，增强了“学”的效果

实践证明，依托互联网开展教学，可以起到事半功倍的效果。从“教”的角度看：（1）科学技术是第一生产力，网络技术在一定程度上提高了“教”的产出，增加了单位时间内的教学内容；（2）有效弥补了教材普遍存在的内容滞后问题，丰富和完善了知识体系；（3）教学条件得以改善，一些原来不具备实践教学条件的内容得以实施，课程的实践性在一定程度上得以体现。

同时，互联网的运用也在很大程度上增强了学生“学”的效果。包括互联网在内的多种教学资源和手段的恰当、交叉运用，使课堂变得活跃而生动，学习变得积极且主动，提高了课堂的吸引力。借助网络，轻松突破教学难点，通过简单操作就可以跨越传统教学中一些不易跨越的难关，增强了学习的成就感。借助网络，学生可以开展相应内容的模拟操作，体现了课程内容的实践性和实用性，提升了学习的获得感。

（三）改变了课堂教学方式，拓展了课外求知渠道

传统的教师负责讲、学生负责听的“满堂灌”式教学，在一定程度上挤压了学生主动学习的机会和热情，也影响了教学效果，业界早已深刻认识到改变这种灌输式教学的重要性和迫切性，但“万事俱备，只欠东风”，因为缺乏改变的手段和依托的工具，所以一些关于改变教学方式的尝试似乎更多的是为变而变，效果并不十分理想。依托互联网这一“东风”，教学方式自然而然就由“满堂灌”改变为在教师进行必要讲解的基础上，由学生借助网络，按照教师事先设计的题目逐步展开对知识和技能的认知、探究、讨论、求解、操作、总结等学习环节。可以说，依托互联网，实现了“以教师为主导，以学生为主体”，落实了“做中学，做中教”，也贯彻了学生自主学习、探究学习以及合作学习。

授人以鱼，不如授人以渔，知识和技能的传授固然重要，更重要的是使学生掌握自行解决问题的方法和路径，这才是更好地支撑学生未来职业生涯的能力和素养。依托互联网开展教学，培养学生借助网络获取知识和信息的习惯和能力，让学生深刻认识到网络不仅仅是社交和游戏工具，更是获得专业知识的平台，帮助学生拓展求知方式，构建起多元化的求知渠道。

三、保证教学效果的几点注意事项

设计好训练内容是保证教学效果的关键环节。与运用互联网资源相结合，需要教师提前设计好训练项目来引导学生对网络资源的获取和使用。结合教学内容和特点，设计从理论知识认知到技能操作训练到实际生活应用最后再上升到理论认知层面的层层深入、循序渐进的训练项目和内容，让学生亲自探索、梳理和体验，实现不仅从理论上充分、深刻理解知识，也明了如何在实际生活和工作中运用知识。

思考总结式收尾是提升教学效果的点睛之笔。爱因斯坦说，未经思考的知识不是知识；孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。这两句话都是在强调学习与思考相结合的重要性。训练的最后，以学生分享训练收获、撰写训练总结作为结束，促使学生思考和表达，达到巩固知识、强化技能并能结合实际加以运用。

完善依托互联网资源开展的训练内容的考核方式，将考核落到实处、细节处，促使学生认真对待并完成训练任务，保证教学效果。

參考文献：

[1]张笑言.网络课堂管理工具在《个人理财》课程教学中的应用[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2017，17（3）：45-47.

[2]李琳.“互联网+”背景下《个人理财》课程教学研究[J].中外企业家，2016（16）：248-250.