基于创新创业能力培养的高职汽车专业教学改革

雷声熙

[摘 要] 现阶段，社会经济发展推动着社会各行业的创新与发展，在改变人们生存环境的同时，为人们生活质量提供了方便与快捷，而汽车行业就是此种现象的重要组成部分。对此，在教育领域中，职业院校教育模式也在与时俱进，积极优化着汽车专业高职生的教育体系。高职院校是培养技术型人才的教育基地，因而培养汽车专业学生的创新创业能力能够帮助职业院校培育复合型人才，为高职生提供更多的创新创业机会，并能够良好实现高职生综合能力发展与院校就业率提升的目标。

[关 键 词] 创新创业；能力培养；高职汽车；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0114-01

基于经济全球化的社会现象，人们生存质量相对提高，并推进了我国汽车行业迅猛发展。同时，社会对汽车专业人员的需求量以及对汽车专业人才的要求不断提高。因此，现阶段高职院校应积极创新汽车专业教学形式，并针对经济社会背景，对高职生进行创新创业能力培养，以此为社会培育高技能的应用型人才。创新是创新创业的特征，创业是创新创业的目标。为此，基于创新创业能力培养，对高职汽车专业教学进行改革具有重大意义，它是提升高职汽车专业教育质量与促进高职生综合能力发展的坚实保障。

一、基于创新创业能力培养的高职汽车专业教学现状

现阶段，我国经济社会不断发展，而创新创业是时代精神体现，是促进社会企业稳定发展的坚实基础，也是教育领域中培养复合型人才的重要保障。然而，现阶段高职汽车专业教学还存在诸多问题，其阻碍着教学成效与人才的输出量提升。例如，受传统教学模式影响，高职院校并不注重对高职生创新创业教育与能力培养，对创新创业意识处于摸索阶段，仅仅只是停留在提升高职生职业技能方面。与此同时，创新创业教育师资力量薄弱，教师未曾拥有丰富的理论知识，也未曾拥有一定的实践经验。因此，对汽车专业高职生创新创业意识的引导能力不足，以至于不能为高职生拓宽实践渠道与机会，也未能提升高职生对创新创业学习的积极兴趣。

二、创新创业能力培养下的高职汽车专业教学改革途径

（一）转变教学观念，促进学生个性发展

针对传统高职汽车专业教学形式，高职院校应积极转变其教学观念，以创新创业视角对高职汽车专业学生进行双创能力培养。此外，应结合院校与专业的实际要求，从高职生身心特点出发，积极探索高职生汽车专业创新创业能力培养途径，以此促进高职生个性化发展。同时，教師应避免传统的灌输式教学模式，突出高职生在课堂中的主体地位，让高职生主动参与到学习中，从而有效掌握相关知识，大力发挥高职生的创新性，进而良好提升其教学成效。汽车专业需要高职生具有较强的理论知识以及较高的实践技能。因此，院校应在培养高职生理论知识的同时，加强实践技能培训，它是提升高职生动手能力、创新能力与思维能力的主要途径，并且可以有效激发高职生学习的积极兴趣，进而能够有效培养高职生的创新创业意识，良好实现其教学目标。

（二）建立产教融合，提升学生就业效率

基于新时代下培养高职汽车专业创新创业能力，应积极建立产教融合制度，将企业与高职院校资源进行融合，以此构建高职汽车专业创新创业能力培养体系，进而能够良好提升高职院校学生的就业效率。在创新创业教育视角下，高职汽车专业教学建立产教融合制度，即是指与企业进行订单培养，共同培养高技能的汽车专业应用型人才，促使高职生可以在校期间进行企业实习，提早了解企业中的经营结构，方便高职生在就业时能够快速适应企业运行与发展。为此，高职院校应积极与现代社会相关企业进行订单培养，共同培养高职汽车专业人才，并针对教育改革与深化的环境背景，对高职生进行创新创业能力的培养。同时，高职院校根据企业与社会发展特点，有针对性、有计划地设置创新创业能力培养体系，从而设置相关专业创业实践、创业基础理论知识，并着重培养高职生的思维能力与动手能力。由此突出产教融合教育成效，强化高职生的创新创业意识，良好增加高职院校的人才输出量。

综上所述，基于经济全球化的社会现象，创新创业是时代精神的体现。因此，在高职汽车专业教学中，积极对高职生进行创新创业能力培养，能够促进教学质量的提升，并且在一定程度上能够推进高职院校就业率的提高。为此，高职院校应积极转变教学观念，促进学生个性发展。同时，积极建立产教融合制度，增强学生的就业能力，以此为高职院校培养出汽车专业复合型人才。

参考文献：

[1]刘玉虹.融入创新创业能力培养的“汽车电气检修”课程改革探索[J].工业技术与职业教育，2016，14（3）：30-31，70.

[2]王黛碧.产教融合视域下高职汽车类专业学生创新创业能力培养探索[J].职业技术，2016，15（10）：12-15.