现代学徒制：高技能人才培养新范式

罗道宝 王松虎

[摘 要] 学徒制是一种特殊的传授教学的方式，在我国已经有很悠久的发展历史。现代学徒制让高技能人才的培养有了新的内涵和模式。就现代学徒制进行相关讨论。

[关 键 词] 现代学徒制；高技能人才；新范式

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0283-01

想要做好传统学徒制到现代学徒制的完美演变，就必须了解学徒制的内涵和价值，并且找到学徒制在现阶段教育背景下实施的新模式和新理念。下面将对此进行具体阐述。

一、傳统学徒制与现代学徒制的区别

学徒制的具体表现就是通过师徒关系，进行相关技艺的延续。像常说的“关门弟子”，就是典型的学徒制。传统的学徒制与现代学徒制主要通过时间、地点和时代的发展背景进行区分，现阶段普遍认为近现代学校出现以前的在手工作坊、店铺或者具有封闭性的地点中师傅和徒弟共同完成某件事，在此期间，师傅对徒弟进行引导和手把手传授技艺的学习方式称为传统的学徒制。显而易见，传统学徒制的特点就是徒弟能够深入实际情境观察师傅的操作流程，然后通过师傅的指导，对相关技艺进行临摹操作，长期如此，便可传承师傅的衣钵。现代学徒制，是校企合作背景下推行出来的一种新的教育方式。传统学徒制对象的挑选，由师傅完成。师傅会选择那些有天赋且努力的人作为自己的徒弟，然后将毕生绝学传授给他。而现代学徒制的对象，是学生或者企业的员工。这就意味着现代学徒制面对的对象较多且良莠不齐。

从传统学徒制到现代学徒制，经历时间的变迁和重重困难的考验。当然，它们的内涵和价值早已经不同。《霸王别姬》电影里，关师傅对程蝶衣和段小楼进行了十年的残酷训练，才让他们的演技提高，才让他们红极一时，演出誉满京城的《霸王别姬》。《百鸟朝凤》电影中，焦三爷面冷心热，使尽浑身解数，对徒弟进行考验，身体力行让徒弟感受唢呐精神。这两部影片很明显地反映出传统“严师出高徒”观念下师傅和徒弟之间的关系，同时也揭示了传统学徒制的弊端和优点。时代发展的今天，传统的学徒制依然存在，这是中国人民对文化的传承，对一种关系的延续。可如果想要将其推广，发扬光大，那必要改变其形式和理念。至此，现代学徒制产生了。相较于传统学徒制，它的时间更短，效率更高且更加科学。可以说，从传统学徒制到现代学徒制，实现了从人为色彩到有规律的演变，从非正规到正规的演变。

二、现代学徒制的新内涵

现代学徒制，实现了跨界教育，是现阶段培养人才的一种有效途径。多元文化冲击的今天，社会更加需要高技能且全面发展的人才。传统教学过于注重理论教学，这就会导致很多学生缺乏实践能力，影响学生的全面发展。而现代学徒制，以实践为教学重心，然后进行相关活动的展开，这样就能够很好培养学生的实践能力。

现代学徒制下的学校教学，具有高等性和职业性，这是传统学校所不具备的。高等性主要体现在它能够实现人才培养和社会服务于一体，职业性主要体现在它以职业实践为中心。当然，现代学徒制不仅仅是从体制上进行改革，也逐渐将人文素养和职业素养融入教学中。众所周知，高技能且全面发展的人才，不仅具备相关的专业知识和实践能力，还应该有一定的素养。这样才能够实现学校教育的价值，才能够促进企业的良好发展。所以，对学生进行人文素养和职业素养的教育至关重要。除此之外，现代学徒制能够做到因材施教，实现个人价值。传统教育的弊端，就是让人才具有同化性。这样严重影响学生充分发挥潜能，实现自我价值。而现代学徒制能够做到以学生为主体，按照学生的兴趣爱好进行相关教学内容的展开，这样就能够满足学生的学习需求，促进学生潜能发挥。

三、现代学徒制高技能人才培养要素

（一）校企合作

校企合作是支撑现代学徒制高技能人才培养的重要因素之一。校企合作背景下的现代学徒制，能够实现学生和学徒之间的身份互换。这样做既能够让学校教育的人才满足企业的需求，又能够培养学生拥有高技能。现阶段就业压力较大，一部分原因是毕业生不能找到与专业对口的工作。而校企合作，能够实现招工即招生。当然，校企合作，需要学校和企业双方严格遵守约定并且履行自身的职责。像学校必须做好人才的培养工作，企业必须保证投入的资金充足，只有这样才能够促进现代学徒制发挥价值。

（二）“工”与“学”的交替

无论是在企业的“工”，还是在学校的“学”，都必须有时间规定和效果考核。这样做的目的是实现“工”与“学”的交替，促进学生全面发展。再者，“工”与“学”都必须注重以学生为主体，培养高技能人才。只有这样，才能够促进现代学徒制发挥价值，才能够促进相关教学顺利进行。

综上，现代学徒制是一种比较好的培养高技能、全面发展人才的方式，有关人员应该重视。除此之外，还应该在此基础上不断地探索和研究，确保现代学徒制的价值充分发挥。

参考文献：

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[2]宋晶.传统学徒制的伦理精神探寻[J].职教论坛，2018（28）.

[3]李晓宁，袁立敏.现代学徒制在教学中的应用[J].戏剧之家，2017（17）.

[4]朱晓蕾.“现代学徒制”人才培养模式下思想政治教育创新[J].保定学院学报，2016（5）.