中学语文阅读教学中的审美教育

谭朝阳

【内容摘要】语文是一门富含艺术性的教育学科，教学内容包含多个方面，语文阅读教学与美德教学是最完美的结合体，单单就文学教材来说，它就涵盖了古今中外的杰出作品，内容丰富、广泛，美学内容也很神奇，因此教学中可以借助这些有利资源，帮助中学生培养他们的语文阅读中的美学素养。

【关键词】中学语文 阅读教学 审美教学

一、中學语文阅读教学中审美教学的现状

在中国传统应试教育的巨大压力下，许多教师偏离了教书育人的初衷，片面注重追求升学率，以提高本校的招生比率，使包括语文学科在内的多门综合性学科都只是为了升学率和中考而产生的手段和方式，老师在课堂上的教学只是根据每年的出题模式，给学生按部就班的讲解知识，为了完成教学任务，不得不放弃一些审美教育的内容，使得中学阅读教学中的审美教育一直都处于“可有可无”的境地。

二、中学语文阅读教学中审美教育的意义

根据新课程标准的要求，教育部对中学语文教学中的审美教育提出了明确的要求，需要提高语文教学质量，培养素质健全的高质量人才，顺应当今时代的发展趋势，而审美教育能够有效地改善当前语文阅读教学的现状。中学生对于世界的看法都是来自主观意向，美学教育最终目的就是提高一个人的精神素质，每个人都存在着审美理想，人们会根据自己的审美来做事，也就是意识反作用于事物，在语文阅读教学中进行审美教育，也是全面落实党的教育方针的需要。

三、中学语文阅读教学中审美教育存在的问题

1.教师教学方式单一，学生对语文阅读教学没有兴趣

语文作为一门语言课，也相当于是一门艺术课，对于一些中学生来说比较抽象，他们会学的枯燥无味，老师上课进行语言知识讲解，很多同学可能不感兴趣，因此，老师在进行语文阅读教学时，就应该带入一些创新思维，借助一些学生喜闻乐见的问题，帮助学生提高对语文阅读的审美兴趣。

2.教师只注重讲课，忽视了学生的感受

教师在课堂教学的过程中，为了抓住课堂上的每一分每一秒传授知识，完成教学任务，忽略了让学生们自己发表不同的见解和感悟，不能倾听学生的主观想法，也不能充分的了解学生对于所讲授知识的疑惑，一直简单讲课的方式，太压抑，不能有效的调动课堂气氛。

3.不公平的课堂教学，忽略了每个学生的创造力

教师在讲课授课的过程中，不能尊重每个学生的意见，也没能及时的听取学生的见解和想法。学生在阅读后，一定会在心里产生很多疑问，这个时候老师应该先让学生进行分组讨论，发散每个学生的思维和创造力，让学生充分表露自己的审美感受，能够对提高学生的审美能力有重要作用。

4.没有扩展学生的课外高效阅读

中学生还处于一个单纯的年纪，贪玩的本性比较强烈，但是在繁重的课后作业的压力下，这份童真受到了压抑，但是反作用却很严重。老师为了加强学生的语文阅读训练，会要求学生课外去阅读一些高质量的文章，但是中学生在没有压力的情况下，就会放弃去阅读的时间，放松自己，做自己想做的事，这就导致学生的课外阅读没有效率。

四、中学语文阅读教学中审美教育的教学策略

1.培养学生的审美能力

（1）充分利用课堂，调动学生的积极性。语文阅读文本作为一种文化传播的载体，虽然一直被沿用，但是随着科学技术的进步，我们的传播载体形势越来越丰富，比如：音乐、图画、戏剧、电影、电视还有互联网和多媒体等，这些科技手段都能加强审美教育的效率。在课堂上学生面对文章的背景意义等可以通过观看视频进行了解，这就会充分调动了学生学习的积极性。如：《荷塘月色》和《沁园春·雪》，在教学时，可以借助多媒体，播放音乐，来活跃课堂气氛。

（2）发散思维，联想场景。在教师的教学方法中，教师应该合理分配时间，在阅读之间应该留出足够的时间给学生自己去了解，发散学生的思维能力，根据文章的文字表达，构思文章发生的背景及当时的情况，这种方式有利于发挥学生的学习主动性，这样的联想法更有利于学生提高自身的审美能力。如：陶渊明的《归园田居》，老师可以让学生起来模仿古代的一些手势动作，进行课文的朗诵，构思主人公的思想，让人身临其境之感。

2.激发学生的审美洞察力

教师在进行语文阅读审美教育的同时，应该重点抓住学生的想象力、创造力、批判力以及良好的审美洞察力，利用学生的视野与文章进行深刻的对话，促进学生从多方面、多角度的认识阅读文章的意义，增强学生对文学作品的审美感知，最终实现学生的综合阅读能力和审美能力的培养。

3.开拓学生思维，通过课外阅读提高学生的审美力

在有效的引导下，学生可以及加强课外文学作品的阅读，老师适当的调整学生的阅读结构，阅读数量，教学生挑一些高质量的文本进行阅读，比如：《给巴特勒的信》，老师可以推荐此类型的文学作品，让学生感受西方文学作品与东方文学作品的不同之处，有利于提高学生阅读水平，还能刺激学生的审美观赏力，从而学会自己寻找高质量的课外文学进行阅读。

总而言之，由于种种原因，我们对中学语文教学中的审美教育还处在一个相对初级的阶段，还有许许多多的问题等待我们去发掘，老师应该在语文阅读教学中加大学生的审美教育，提高他们的审美教育的效率和效果，要在吸取优秀传统语文教学方式的基础上，努力寻找一些新思路，改革传统语文阅读教学模式。

【参考文献】

[1]黄有文.漫谈中学语文教学中的审美教育[J].2016.

[2]张娟.浅议中学语文阅读教学中的审美教育[D].湖北大学，2010.

[3]周平远.谈谈语文教学中的审美教育[J].教师中心，2016.

（作者单位：湖南省邵阳市新宁县丰田中学）