浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的有效结合

摘 要：新课标改革下关于小学生的艺术素养的培养，综合技能的学习成为学生学习的必要内容，而且音乐是人们日常文化沟通，语言交流的重要手段之一，因此在小学音乐课堂上培养学生的音乐素养和能力，将口风琴的教学纳入到小学生音乐课堂中，培养学生对于口风琴学习的兴趣，加强学生的综合素养能力，满足学生在音乐学习过程中对于口风琴学习的求知欲望。

关键词：口风琴 小学教学 音乐课堂 有效结合

引言

口风琴个体小巧，简单易学，特别是针对小学生来说，颜色各异，是一款比较适合小学生音乐学习的器材，而且在教学过程中教师也比较容易进行示范，学生对学习口风器也会充满激情。教师在进行口风琴学习的过程中，主要要以学生的兴趣作为教授学生学习口风琴的方法，鼓励学生参与到口风琴的学习中来，多让学生对此进行实践操作，激发学习的积极性。

一、口风琴等音乐器材的学习在小学音乐课堂上是非常重要的

1.在小学生音乐学习的课堂上，由于小学生年纪普遍较小，对于文字的理解能力不是很强，教师在教学过程中如果仅仅的通过文字来阐述音乐的话，学生不仅不能够听得懂，还容易让学生对音乐学习产生厌烦的心理，对音乐学习兴趣骤减。而将音乐器材运用到小学生音乐教学课堂上，学生可以通过课堂的途径了解和认识到音乐器材的特点，也能够更加直观地感受到音乐器材带来的感受，让学生从音乐器材的角度入手，增强学生对音乐器材的兴趣和学习积极性。

2.将音乐器材运用到小学生的音乐课堂中，能够让学生更好地接受和理解音乐课堂。而将口风琴应用到小学音乐课堂上，学生通过日常学习过程中对口风琴的观察和教师针对口风琴的讲解，让学生能够更快地明白和理解口风琴的优势和使用方法。教师还可以在课堂上通过口风琴的使用来进行音乐教学，分组鼓励引导学生去使用口风琴，从中感受到口风琴学习的难易和对口风琴的兴趣。

3.口风琴的演奏方式简单，音色干净明亮[1]，是很多学生、教师在小学音乐课堂上的首选器材，学生在课堂上可以根据教师教授的方法直接进行演奏，让学生们能够在课堂上直接感受到口风琴所吹奏出来的感觉，增强学生对口风琴能够进行演奏的好奇心，激发学生的学习积极性。

二、口风琴在小学音乐课堂教学中的应用

1.更新教学素材，提高教学效率

一直局限于旧的教学素材，容易让学生在学习过程中感到厌烦，进而对音乐课堂学习失去兴趣，导致教师的教学效率低下，学生对学习没兴趣，教师在教学过程中看不到自己的教学成果，也容易对小学生的音乐教学逐渐泯灭了激情。

所以教师在教学过程中要不断的更新教学素材，通过网络途径等方式，并不一定要采用最新的流行歌曲进行教学，同样的可以采用一些与小学生这个年纪比较符合的教学素材，选择一些比较符合小学生这个年纪的歌曲，比如《我有一头小毛驴》、《小螺号》等这一系列的儿童歌曲，不断的更新音乐课堂上口风琴的教学素材，因为目前的很多小学生并不具备有这样的生活经历，而通过教师对歌曲内容的详细讲解，让学生感受到他们从未体验过的生活场景，对这样的情景会有比较深的向往，因此学生对这样的歌曲也会比较具有高的好奇心[2]，在音乐课堂上对口风琴的学习也会比较积极，以此来提升教师的教学效率[3]。

2.利用口风琴演奏，增强学生教师之间的互动

增强学生与教师之间的互动，强调学生作为课堂主人翁的精神和意识，避免学生在课堂上只根据自己的意愿选择性学习自己认为重要的知识，而教师同样的知识一味的在课堂上讲授自己认为学生必须掌握的知识，学生与教师之间没有互动，教师在教学过程中的依据是自己的感觉，而学生因为没有与教师进行互动，长此以往，就会对这样的课堂感到厌烦，对小学音乐课堂的学习没有积极性。

因此在小学音乐课堂上，由于教师选择的音乐教学器材是口风琴，所以在教学课堂上，教师可以现场发挥口风琴的表演，让学生感受到口风琴的魅力。而教师可以将音乐器材给学生，鼓励学生利用自己所学的技能和知识进行演奏，教师在当场根据学生的演奏情况即时评价，可以运用比较温婉的语气和方式调整学生的不足之处，让学生更好的改进。并且学生在学习过程中看到自己的成绩会有比较高的成就感。

3.将音乐器材与理论知识相结合，丰富课堂内容

在小学的教学课堂上，如果仅仅只有理论知识进行讲解，次数少学生还可以接受，如果几乎天天是这样的教学方式，学生就会对此感到厌烦。而如果在音乐的学习课堂上加入音乐器材进行表现，并且在课堂上能够让学生参与进来，让学生切身的感受到口风琴或者是其他音乐器材的魅力，能够参与到实际操作中，学生就不会对此感到厌烦。由于是小学生年纪小，对事物的好奇心都会比较重，在学习过程中感受到不同于以往所接触到的音乐器材的表现方式，这会让学生更具积极性，而将音乐器材与理论知识相结合，就会使得音乐课堂不会显得太过于单一。

4.鼓励学生敢于尝试，为学生提供表现平台

学习的意义就是在于表现。特别是对于小学生而言，有学习就要有表现，通过表现能够增强学生的学习积极性[4]，满足学生在学习过程中的表现欲，让学生觉得自己的学习是真实有用的。

所以在小学音乐课堂上，教师通过口风琴的现场教学，激发学生的学习兴趣，并且鼓励学生参与到现场演奏中，让每个学生都有机会展示自己的能力，而对于不敢表现或者是表现欲不强的学生，教师可以利用私下引导、鼓励学生敢于尝试亦或者让学生与教师私下演奏的方式，让学生表现出来，教师同时给予正面的评价，鼓励学生敢于表现自己。又或者教师可以利用节假日的平台，将口风琴演奏做成一个节目进行汇演，让班级的学生自行报名，然后教师进行一定程度的辅导。学生通过这样的机会能够让自己的能力能够得到提升，并且也有平台进行表现，这不仅是对学生口风琴演奏能力的一种肯定，同时也是对教师教学成果的肯定。

5.教师要学会因材施教，根据学生不同闪光点设定不同的教学进度

正所谓“世界上没有哪两片叶子是完全一样”，在教学过程中也是一样的，没有两个学生的学习能力是一样的，学习的进度也是各不相同的，由于“尺有所长寸有所短”，而每个人都有自己的长处和短处。因此教师在教学过程中要学会因材施教，根据学生的需要进行不同知识的学习，制定不同的教学方案，以此满足学生在学习过程中不同需求，并且教师是与学生朝夕相处的人，在日常学习中更要懂得发现和挖掘学生的“闪光点”，根据学生突出的方面去引导和教学，鼓励学生从自己擅长的方面入手，发掘出自己的“闪光点”，将自己的不足之处进行补充。

当然了教師在教学过程中也要根据学生的能力和不足，设定不一样的教学进度，教师在教学过程中可以根据学生的不同能力进行人员分组，利用错开分组的方式，通过同学之间的帮带关系进行分组，把理论知识不强的同学与理论知识比较强的同学组成一个小组，操作能力强的和操作能力稍弱的同学组成一组，让学生在学习过程中互相帮助，共同进步。

结语

口风琴的学习虽然简单容易，但小学生由于年纪的原因对社会阅历比较少，在学习的过程中教师要主动把握学生的学习兴趣点，独立学生学会坚持，避免学生出现“三天打鱼两天晒网”的现象。同时在小学音乐课堂上，教师在课堂上对于音乐的讲解尽量使用相关的音乐器材去阐述，尽量避免用文字直接去阐述音乐，避免学生对音乐学习产生厌烦的心理。

参考文献

[1]连鹤.多彩音乐课——口风琴在小学音乐课堂中的应用[J].新教育，2015，（14）：43.

[2]刘智慧.浅谈口风琴在音乐教学中的辅助作用[J].中小学音乐教育，2004（11）：4-4.

[3]汪洋.口风琴在小学音乐教学方式转变中的实践探索[J].新课程（小学），2016，（04）：120.

[4]迟中为.詹箭.例谈口风琴在小学音乐教学中的作用[J].内蒙古教育，2016，（15）：81.

作者简介

姓名：姜辣（1990.08--）；性别：女，籍贯：四川省仪陇县，学历：本科，毕业于阿坝师范学院；现有职称：小学音乐二级教师。