中职班主任工作的困境及对策分析

贺亮

摘 要：当前，一些中职班主任在工作中经常会面临一些困境，不能保证工作效果，难以为学生树立正确的人生观与价值观，无法体现思想指导与教育的重要性，因此，中职班主任要根据自身工作难点，选择合理的措施解决问题，创建现代化的指导方案，为学生树立正确的人生观与价值观。

关键词：中职班主任 工作困境 解决对策

目前，中职班主任在工作中经常会受到学生方面、家长方面与社会方面因素的影响，不能保证自身工作的合理性与优化性，难以对其进行全面的协调，甚至会影响学生的进步。因此，中职班主任要树立正确观念，协调社会、家长与学生之间的关系，促进学生的综合发展。

一、中职班主任工作困境分析

多数中职班主任在实际工作中还面临一些困境，不能保证自身工作效果，难以对各方面内容进行全面的协调与控制，严重影响其工作水平。具体困境为：

1.学生管理方面的因素

一些中职学生存在厌学情绪，主要因为其学习基础能力较差，且在学习期间态度较为消极，一旦遇到学习困难，就会产生畏惧的情绪。班主任在管理工作中，很多学生都是受到家长的压力才读书，没有树立正确的认知，学习观念不正确，在一定程度上会导致学生的长远发展与进步受到严重影响。同时，多数学生的情绪不稳定性，缺乏一定的自我控制能力，且思想不成熟，分析与解决问题的能力较差，只能片面的看待问题，且承受能力较低，在情绪变化大的情况下，会导致各方面管理工作效率降低。另外，多数学生缺乏自信心，人生观与价值观不正确，不能满足中职院校学生的发展需求。

2.家长方面的因素

多数中职学生的家长还没有意识到家庭教育的重要性，不能正确的对学生进行指导，在家庭中，只能利用简单与粗暴的方式对学生进行教育，导致学生出现消极或是抱怨的情绪。一些家长过于重视工作，忽视子女的教育与管理，不能与其相互沟通，无法为学生提供排忧解难的渠道。同时，家长对中职教育还没有形成正确的观念，认为孩子到学校之后有老师管理，自己不需要关心其学习情况与生活情况，导致班主任的管理工作受到阻碍性影响。一些家长甚至不配合班主任或是学校的管理工作，导致班主任在管理期间面临严重的困境。

3.班主任方面的因素

班主任在日常工作中为树立正确观念，在认识上存在偏差，没有意识到学生管理工作的重要性。一方面，一些班主任在管理期间未能予以学生一定的尊重，经常会将学生与普通高中或是过去的学生相互对比，在予以批评的情况下，导致学生失去自信心，出现抵触的心理。另一方面，在班主任管理期间，未能树立以人为本的工作观念，难以通过思想教育的方式指導学生树立正确人生观与价值观，在实际发展期间，经常会出现管理方面的问题[1]。

二、中职班主任管理工作措施分析

1.解决学生方面的困境

中职班主任在实际管理工作中，要予以学生一定的表扬与指导，使其树立正确的人生观与价值观，在多元化教育管理方式的支持下，发现学生的闪光点，并予以学生一定的理解，根据其性格与行为特点等，创建灵活性的管理方式。在此期间，班主任应以欣赏的眼观看待学生，及时发现学生心理方面的问题，采取合理的措施解决问题，在提升其自信心的情况下，创建现代教育管理机制。

2.解决家长方面的困境

中职院校班主任应与学生家长相互沟通，要求家长予以学生管理工作足够的重视。首先，在实际沟通的过程中，要引导家长意识到学生管理的重要性，树立正确的家庭教育意识与观念，积极参与到指导与协调活动中。其次，在家庭教育期间，班主任要予以正确的指导，通过家庭教育全面了解学生的学习习惯与生活习惯，制定针对性的教育管理机制。最后，班主任要指导家长在家庭教育期间，形成正确的观念，积极投入相关工作，要求家长在重视工作的基础上，能够与学生之间相互沟通、交流，给予学生一定的关爱，使其形成正确的心理观念[2]。

3.班主任自身困境的解决措施

中职班主任在管理工作中，应解决自身工作面临的困境，提升教育管理工作水平，满足当前的管理要求。

第一，需遵循与时俱进的原则，在实际管理期间，能够树立正确的观念，筛选最佳教育方式，转变传统的管理方式，探索与创新管理模式。班主任需在自身工作中融入情感，对学生进行表扬，予以一定的尊重与关爱，以此提升教育管理效果[3]。

第二，班主任应充分发挥自身的榜样作用，在与学生相处的过程中，能够根据其性格与年龄特点等，创建现代化的管理机制。班主任应端正自身心态，注重日常教学与生活中的行为，能够为学生树立良好的榜样作用。同时，还要利用班委会合理开展管理工作，选拔能力较高且具备工作热情的班委成员，辅助自身开展各方面的管控活动[4]。

第三，在课余生活中，班主任需提升学生的积极性，使其可以利用课余时间开展丰富的活动，班主任可以根据学生的兴趣爱好等，筛选最佳的活动形式，使得学生树立正确观念，形成良好的品质。例如：创建敬老院关爱活动，在活动中指导学生认真完成相关任务，并明确学生的活动要求，使得学生在活动中养成良好习惯，树立正确的人生观与价值观，予以他人关爱，解决自私自利的心理问题。

第四，班主任需做好日常引导工作，针对中职学生的年龄特点，对其进行合理的引导，使得学生形成正确的学习习惯与行为习惯，提升其综合素养。在此期间，班主任需利用思想教育方式与规章制度方式指导学生遵循校园制度，提升学生的思想素养，在树立健全人格的情况下，发挥现代化班主任管理工作的积极作用[5]。

结语：

在中职班主任工作中，经常会面临一些困境，严重影响其工作效果，不能保证管理水平。因此，班主任要树立正确观念，遵循以人为本的工作原则，利用科学方式对学生以及家长进行指导，培养学生的人生观与价值观。

参考文献

[1]覃彩霞，黄丹峻.浅谈贫困地区中职班主任工作的困境和对策[J].教育教学论坛，2014（38）：43-43.

[2]陈湘.综合分析中职班主任工作的困境及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：246.

[3]杜媛.中职班主任工作的困境及对策[J].小作家选刊，2016（19）：227-228.

[4]封春玉.中职班主任工作的困境及突破路径[J].考试周刊，2016（60）：191-191.

[5]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015（6）：45-46.