儿童写字范本的编辑

文/沈子善

中国人必须能写正确整齐之中国字，这是无可怀疑的。写字的能力与兴趣应在儿童时期培养基础，这也是无可怀疑的。在战前与战后，我们要想找一套便于儿童学习而合乎教育原理的写字范本，其困难，实为每一个小学教师、每一个儿童家长所深切感受到的。三十年来子善因研究教育与学习书法未尝一日或辍，故于此一问题亦时时在脑海中悬而不决。近年复因主持中国书学研究会会务，一心提倡书学教育，益感此事之迫不及待，乃决心从事于儿童写字范本之研究。

敦煌写经

小学教育界对于儿童学习写字应否采用固定范本一层，有赞成与反对两派意见，各有理由，归纳言之，约如下述：

反对采用固定范本者之理由：

坊间范本往往有极难而不常用之字，与儿童学习能力不相符合。

坊间范本大都适于成人，而不适于儿童。

坊间范本大都为佛经、墓志，其内容常含有迷信成分，不合儿童教育之旨。

主张用固定范本者之理由：

儿童学习书法如不选用固定范本，任其自由写教科书上之字，则书法永不能走入正轨。

用古今书家法书作范本，则有所师法，容易走入正轨。

从以上两派理由观之，可知反对者，并非谓儿童学习写字绝对不应采用范本，乃反对现行不适当之范本。易言之，倘有适合儿童学习而不悖教育原理之范本，则小学教师必乐于采用。

所谓适合儿童学习而不悖教育原理之范本，应包括下列各要点：

选用历代优良碑帖上之字迹可为儿童临摹者，编为新范本。所选编之字应顾及儿童之学习能力。

儿童写字速率，依年增进，故范本中之字数，应先少后多。

易写之字，排在范本之前面。难写之字，排在范本之后面。

字体相近或笔画类似之字，宜设法排在一起。

范本所选之字，其排列应依各种笔画之学习难易程度排其先后，即应照横、直、点、撇、捺、钩之次序。

全部儿童写字范本，应包括笔顺、影写、临写、结构等练习，及中字、大字、小字与通用行书、草书各部分。

小学生写字除范本练习外，并应注意执笔、运腕、写字姿势、毛笔使用，及用墨、用砚、选纸等指导。

优化儿童写字范本之要点既经确定，乃力求符合教育部小学课程标准之规定，按现行小学课程标准中，并未单设写字一科，乃列入国语课程中之一部分（小学国语科包括读法、语法、作法及写字四部分）。依照规定，各年级作业内容有下列各项：

一年级

简易熟字笔顺习写

注意符号练习

二年级

写字基本训练

单体字与全体字偏旁冠脚练习正书中字影写与仿写

注意符号练习

三年级

写字基本训练

正书中字仿写

正书小字仿写

正误字练习

四年级

写字基本训练

常用字结构练习

简易行书练习

五年级

正书中字仿写

正书小字仿写

简易行书练习

六年级

正书中字仿写

正书小字仿写

简易行书仿写

通用草书练习

上述要项，除注意符号练习应与读法合并教学，正误字练习应与读法及作法两方面合并教学，无须编入范本外，其余均须编入，自成系统。由小学一年级开始学习书法，循序渐进，至六年级止，由笔画基本训练、结构练习，而影写、仿写；由中字正楷，而大字正楷，而简易行书，而通用草书。至于以上各项变成范本在各年级分配情形如下：

第一册 笔顺练习 一年级适用

第二册 正书中字影写

正书中字仿写 二年级适用

第三册 正书结构练习

正书小字练习 三、四年级适用

第四册 正书中字仿写 三、四年级适用

第五册 正书中字仿写

正书小字仿写 五、六年级适用

第六册 简易行书练习

通用草书练习 四、五、六年级适用

此范本编成后未敢自信，曾委托国内著名小学之优良教师多人从事实验研究，贡献许多宝贵意见，经详加修正后，始成定稿。稿成，由上海大东书局印刷发行，问世以来，谬承海内小学教育界同仁纷纷采用，惟编者仍不敢自信，深盼采用者多多提供意见，以便再版修正，借以嘉惠学习书法之儿童。

《儿童写字范本的编辑》 沈子善 《儿童与社会》 1948年 [第3期, 73-74页]

沈子善（1899—1969）：祖籍江苏六合，学者、书法家、教育家。曾与于右任、陈立夫、沈尹默等共同倡导成立中国书学研究会，并创办《书学》杂志，影响甚广。