试论初中物理教学情境创设的问题及对策

唐群华

摘要：随着教育领域理念与技术不断的研究和创新，针对教学内容进行情境创设培养学生多方面素质的方式也成为提升学生学习水平的有效手段。基于此，本文针对初中物理教学情境创设的问题进行分析，并通过创新形式引发学生兴趣、立足教材贴近内容以及结合生活物理试验进行情境创设等手段，为改善初中物理情景创设教学提供有效的参考。

关键词：初中物理；教育理念；教学方式

引言：

初中物理是一门为高中物理学习打下基础的学科，也是初中学习科目中重要的组成部分，因此初中物理教学成为初中阶段研究的重要方向。在进行初中物理教学的过程当中不能仅仅依靠传统课堂，利用情景创建的方式进行物理教学，成为新课改环境下有效提升物理教学水平的措施，针对目前实践中的一些问题需要开展相对的解决工作。

一、初中物理教学情境创设问题分析

（一）情境创设方式老套

在目前的初中物理教学情境创设当中存在的最为突出的问题就是情境创设方式较为老套，不仅不能够吸引学生的兴趣，还在一定程度上限制了学生学习物理的活动。由于新课改的推进以及教师自身意识的进步，因此很大程度上教师都认识到了情境创设对于教学的重要性，初中物理课堂上出现情境创设教学方式的频率也在上升，但是在创设情境的过程当中很多教师沿用的老套的情境创设方式，没有做到随着时代发展以及教材改版等进行创新。

（二）情境创设方向具有误差

在情境创设的过程中，如果在创设的方向上出现了误差，那么就会导致后续的教学工作开展受到严重的阻碍。在进行情境创设的过程中，教师虽然采取了创新的教学方式，但是却没有摆脱传统教学理念的影响，因此导致情境创设课堂“换汤不换药”，没有从内部进行有效的改善。教师在进行情境创设课堂教学的过程当中，一部分教师只是为了应付检查工作、公开课的要求等，流于形式的方式不仅导致浪费学生的时间，也使得情景创建的课堂意义逐渐消失，成为应付检查的手段，也不利于情景创建课程在我国整体教育事业当中的推进。

二、提升初中物理教学情境创设的有效对策

（一）创新形式引发学生兴趣

由于我国教育事业不断的发展以及信息技术提升，目前在我国大部分的初中校园内部都配备了多媒体器材，教师可以利用多媒体进行情境的创建。例如在光的折射教学当中，教师可以利用多媒体技术，在教室内部播放一些由于光的折射而产生的现象，在教室内部教室如果进行试验，只能演示部分较为简单的现象，而一些更加有趣、更加神奇的现象形成则需要一定的内在与外在条件，所以利用幻灯片、播放视频的手段更加直观、简单[1]。例如光的折射产生了海市蜃楼，但是教师如果只通过语言进行描述是很难让学生产生身临其境的感受的，利用多媒体进行海市蜃楼相关图片和视频的展示能够让学生更加直观的感受到光的折射在现实生活当中的表现。并且利用创新的形式进行物理教学情境创设还有一个明显的优点，那就是能够很大程度上吸引学生兴趣，让学生的注意力被课堂紧紧掌握。学生在学习的过程中经常由于自身的惰性或者是课堂的枯燥而导致上课走神等现象，而利用多媒体等创新形式就会让学生受到教学内容的吸引，并且在一定程度上潜移默化之中吸收了很多书本知识。

（二）立足教材贴近内容

教材是教师开展教学工作的基础，也是一切教学活动的根据，初中物理教材针对学生在每学期需要学习的内容以及方向都进行了准确的规划，教师在进行情境创设教学的过程当中必须要做到立足于教材，并使得情境内容贴近教材内容。例如在进行《气体的压强》这一课当中，利用教材当中有关各种物体形态的概念进行情景创建。所谓教学情境指的是教师在教学过程当中创设的一种情感氛围，教师在进行《气体的压强》这一课教学的过程当中，一定程度上需要关联到教材的相关内容，这样不仅能够使得本堂课的教学能够有效开展，同时还能够帮助学生将不同的知识点串联起来。在这堂课的情景创建过程当中教师可以采取利用物体形态的知识点进行教学，例如在课堂开始之前对学生进行提问，提问的内容可以是气体是不是也同固体、液体一样存在有重量呢？气体内部是否存在有同其他形态物体一般的压强？这些问题都是来自于教材，内容也都能够在教材中寻找到答案，因此可以有效将教材利用到课堂当中[2]。

（三）结合生活物理试验进行情境创设

初中物理教学过程中很多物理现象都是与生活息息相关的，不仅可以在生活中得到实践，有的甚至还能够成为人类生产生活发展的基础。例如在教师进行杠杆相关教学情境创设的过程当中，教师在课堂开始向学生展示用铁钳的使用，利用铁钳能够轻松的进行各种金属丝线等的扭转、简短等操作，钳子在学生的生活中也是十分常见的，向学生抛出问题：生活中常见的钳子为什么只要施加一个较小的力就能够实现较大力的作用，并为学生进行一定的引导，例如向力学方面思考。以此引出本节课的主要内容，即杠杆原理。利用这种结合生活的物理试验形式，让学生感觉到物理与生活是息息相关的，因此在学习的过程中不仅缩小了自身与物理之间的距离，还通过对生活现象的解读提升了自身对于物理原理的理解与应用。

结论：

总的来说，初中物理教学中利用情景创建的方式能够有效地提升学生吸收的效果，也是对教师自身能力的一种有效展现，因此结合书本与生活，利用多媒体教学资源进行情景创建，让学生在愉悦舒适的环境当中进行物理的学习是一种高效高质的措施。并且结合实践中总结的经验不断对教学方式进行改革深化，进一步为学生提升物理能力和自身综合素质打下良好基础。

参考文献：

[1]祁德堂，李文慧.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解決对策[J].考试周刊，2018（30）：169.

[2]陈冬菊.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].考试周刊，2018（08）：152.