家园共育

摘要：家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大因素，即家长和教师。因此，家长和教师在教育孩子的过程中，应该及时沟通、互相学习，互相支持、共同提高。

关键词：家园；幼儿；沟通

家园共育——从“心”出发，我们作为幼儿园教师首先要做好家长工作，我们要贯彻《纲要》精神，不断学习，不断创新，不断改进。

一、 家园有效及时地进行沟通，达成教育理念的一致，共同促进幼儿成长

为了促进家园的沟通更加有效与及时，我们幼儿园采取了多种方式来与家长取得联系。在刚开学之前，我们就对于每个幼儿的家庭以及幼儿自身进行了一次较全面的家访，其目的是我们了解幼儿的同时，也让家长能够了解我们老师，了解我们的幼儿园的文化以及幼儿园的各方面的内容；其次，在开学之后，家长都会开通智慧昆山，通过这一平台，老师和家长能够及时地沟通与了解幼儿在园的情况；接着，我们老师也会通过幼儿园的一些网站发布有关幼儿在园的生活与学习的照片，家长在网站上可以自由的交流与沟通……不仅这些，还有电话家访、QQ群、微信公众号等方式也是及时为我们老师与家长提供了交流的平台。

通过这些平台，我们随时随地都能与家长保持联系与沟通，使家长了解我们教育理念的同时，也能够支持并付诸行动配合我们。在这一方面我有深刻的体会。

【事例】我发现这几天天天有点反常，每次一到吃饭的时候，他总是显得特别的困难，于是，我便走过去提醒天天：“天天，快点吃饭饭呀！加油！你看别的小朋友都吃的快快的，你怎么都不吃呀？今天的菜菜多香呀！”于是，他慢慢拿起勺子。挖了一小口慢慢地放到嘴巴里面，开始吃了。但是我发现当我回过来再看天天的时候，他嘴巴里面还是在嚼刚刚的饭饭，一直都没有咽下去，眼看别的小朋友的饭饭都快吃完了，他嘴巴里面还是在嚼刚刚的一口饭饭，一点都不着急。

于是，我便又再一次鼓励天天，但是，他似乎还是不为所动，依旧嚼着嘴巴里面那仅有的一口饭饭，不知道在想什么。我想给他喂饭，一开始他还说，“天天要自己吃饭。”于是，我便让他自己吃饭，但是，当别的幼儿都陆续吃完的时候，他的饭饭、菜菜依旧没有动。

面对这种情况的发生，已经很长一段时间了，一开始我们跟天天的妈妈进行沟通，妈妈说，在家天天都是奶奶喂饭的，从来都不肯自己吃饭。奶奶要是不给他喂饭，他就不吃，所以养成了他不爱自己吃饭的坏习惯。跟妈妈了解了情况，也跟妈妈达成了共识，希望天天在家也能够自己吃饭，跟妈妈说过之后，在家奶奶估计也不喂饭了，天天吃饭的情况已经有所好转。

但是好景不长，天天又开始不吃饭了，于是，在放学的时候，我们也跟奶奶进行了沟通，希望奶奶能够理解，天天还是要学会自己吃饭；就算老师喂他吃饭，他现在也不吃。奶奶说，最近他在家也是这样的，一口饭放在嘴巴里面就不咽下去，脑子里也不知道在想什么。我们都希望天天能够恢复到以前自己吃饭的样子。

最后，我们达成了共识：在家里面希望天天自己能够吃饭，当他饿的时候，他自己会吃饭的，同时也请爸爸妈妈跟天天多多进行沟通，鼓励天天；在学校里面，我们也时刻多关注天天吃饭，尝试多种方法鼓励天天，或者有时候与旁边的小朋友进行比赛，或者采取奖励的方式来鼓励天天。通过几天下来之后，天天不吃饭的现象已经有所好转与改善，希望天天能够恢复到原来的天天，好好吃饭，健康成长。

通过这件事情，我发现，家园联系是非常重要的。一些事情，应该及时的与家长进行沟通，及时得到家长的配合与支持，才能获得一定的效果。一次不行，两次，要让家长理解我们老师的教育方法与想法，如果家长不能够好好的配合，孩子也就失去了努力的方向，不知该怎么做。因此，遇到事情首先要和家长及时地进行沟通，其次，得到家长的理解与配合，齐心协力，共同促进幼儿的成长。

二、 丰富多样的家园互动，促进家园同步教育

充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。

我们幼儿园常常能够发挥家长的一些才能，帮助我们锦上添花。有时候我们需要家长利用一些废旧材料创作一些作品来装饰我们的环境，不如说用毛豆、毛线等等，我们的家长创意多多；有时候我们有“美食妈妈”的活动，让一些会做美食的妈妈来教我们小朋友一些小本领；有时候我们会开展“六一儿童节”与“义卖”活动，我们爸爸妈妈参与的可积极了，在爸爸妈妈的鼓励下，宝贝们都拿出来自己的玩具进行义卖……通过丰富多彩的家长参与活动的方式，让我们的宝宝们受益匪浅。

【事例】在学期末我们开展了“环保”的一项主题，在这项主题中，我们增添了不少的节目，其中我们班的家长们领到的一项任务就是——利用废旧物品制作精美的相框。

于是我们便开始利用智慧昆山与家长取得联系。在消息发布出去的几天之后，其他班级的宝贝们都陆陆续续地带来了自己爸爸妈妈的作品，可是我们班的宝贝们带来的作品真是屈指可数啊！这下可怎么办呢？是我们的家长们都太忙了吗？没有时间吗？于是我和搭班灵机一动，因为宝贝们带来的相框上面都是有自己的照片的，那么我们就把已经做好的宝贝的相框拍成照片放到我们自己班级的网站上面，让爸爸妈妈们都来看看自己的宝贝，同时宝贝们都喜欢得到老师的表扬，于是我们便给帶来的宝贝贴上五角星，并告诉他们，“因为你们带来了好看的相框，老师给你们贴五角星，明天谁把相框带过来了，老师也给他贴五角星。”这样一来，爸爸妈妈能在网站上看到自己的成果，宝贝们也能得到奖励，接下来的几天，每天都会有宝贝们高兴地拿着相框跑进了教室。没过几天，我们的钢琴上摆满了爸爸妈妈的“杰作”。我们也时常与宝贝们一起分享爸爸妈妈的“精美相框”。

通过这一件事，使我了解到，有时候并不是因为家长太忙而不做，而是因为家长觉得没必要而不去配合我们老师的工作。但是家长们注重的是什么呢？当然只是他们的宝贝在幼儿园的情况。当家长们知道了宝贝得到了五角星而高兴，他们并不会吝啬于付出那么一点点的时间。因此，有时候，家长的懒惰也是需要“宝贝们”去治疗的。

因此，幼儿教育工作，仅靠家长或仅靠教师是不够的。因为教师看不到孩子在家的情况，家长也不了解孩子在幼儿园的情况，只有教师与家长建立起合作的关系，才能使幼儿朝一个方向发展，有利于孩子在健康轻松的环境下成长。

作者简介：冯雪婷，江苏省昆山市，昆山高新区翰林幼儿园。