数学游戏在高中数学教学中的运用

卢秀敏　包喜

摘要：和传统高中数学教学模式相比，数学游戏的运用显得更加轻松和有趣。对于很多高中学生而言，面对巨大的高考压力，数学游戏融入课堂之中，无疑缓解了他们相对紧张的学习情绪，与此同时，也利于数学教师教学活动的有效开展，而本文也将针对“数学游戏在高中数学教学中的运用”这一相关主题内容展开浅析。

关键词：数学游戏；高中数学教学；运用；展开浅析

不同高中数学教师在课堂上所使用的教学模式也往往存在较大差异性，通过研究调查发现，游戏教学法的运用最能激发学生的数学知识学习积极性。虽然这增加了教师的教学压力和负担，但所获得的教学效果却是超乎想象的。本文对此相关主题内容展开浅析，也是希望高中学生能够在一个更加轻松，愉快的数学教学课堂氛围中真正学有所获。

一、 数学游戏在高中数学教学中的运用意义

1. 游戏有利于激发学生的数学学习兴趣

俗话说“兴趣才是最好的老师”，由此可见，想要让学生深入学习数学知识，首先就要想办法激发学生的学习兴趣。

比如：在講解“空间几何体的三视图”相关知识点的时候，就可以带领学生做“手影”游戏，虽然这只是一个小小的游戏，但相比于传统的教学方式则更具有吸引力，而学生的学习欲望和热情也因此得到了十分有效地激发。

2. 学生综合学习能力也将得到有效提高

在小学数学课堂教学中，游戏教学模式的应用也十分常见，由于小学生比较好动且贪玩，所以他们在玩耍的过程中往往也能够学习并记住很多新鲜的事物。同样的道理，现在很多高中学生对于数学课本上的理论知识都无法深入掌握，一是因为教师的教学模式不够新颖，二是学生自身没有采用科学且合理的学习方法。而数学游戏的运用，以上问题都将得到有效的解决，比如，在教学几何相关知识点的时候，教师就可以引导学生亲自动手制作学习模型，在这一过程之中，那些重要且相对抽象的数学知识也将变得更加新颖，有趣，与此同时，学生的各项能力也将得到有效提高。

二、 数学游戏在高中数学教学中的运用

1. 鼓励学生参与到趣味游戏活动中

数学游戏运用的有效性实现，其实需要学生的积极参与，如果学生的参与性积极性不强，最终也难以获得比较良好的教学效果。

例如，在讲“等比数列的通项公式”相关知识的时候，为了让学生对此形成更加直观的印象，教师则可以鼓励班级学生每人拿出一张纸，并将其对折10次，最后看谁折叠的次数最多。通常，学生折叠的次数都不是很多，不过，教师可以通过提问的方式引导学生思考：能否对折30次？能否对折100次？在此基础上，通过师生的共同分析，进而推导出通项公式，学生也将明确发现：100次对折后，其距离确实可以从地球到月球。

总之，在这样的教学过程中，学生既能够感受到探究数学知识的趣味性，同时也能对所学的数学知识形成更加深刻的印象。

2. 引导学生在游戏活动中提高实践动手能力

高中学生的实践动手能力普遍比较差，数学游戏运用到课堂之中，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也利于学生实践动手能力的提高，为此，高中数学教师在运用游戏教学模式的时候，一定要对此加以高度的关注。

在讲解几何知识时，就可以鼓励学生自己制作各种模型或者工具，比如：利用铁丝、铁片、易拉罐等自制数学教具，在这些有趣的实物面前，学生对于空间几何体的认识和了解也将变得更加直观，同时也更利于思维能力，动手能力的培养。

又比如：在讲解“正方体截面”这一相关知识点的时候，就可以让学生分成不同的小组，然后比拼看谁能快速用萝卜制作教具，在各组学生积极参与教学活动的同时，教师还要借此机会提出更加具有探究性的问题，比如：如何截正方体可以得到正三角形？等等。

通过以上分析可知，如果教师能够引导学生积极参与到游戏活动之中，学生除了实践动手能力能够得到有效的提高，其余各项综合学习能力同样也会得到有效地增强。

3. 注意数学游戏在教学课堂运用的严谨性

数学本身就是一门比较严谨的学科知识，所以，在运用数学游戏的同时，教师也要注重教学模式的严谨性，通常表现为教学活动的开展更具有步骤。

比如：在讲解“椭圆”这一章节内容的时候，教师事先就为学生准备了动手操作活动中所要使用到的物品：两个图钉、一根线约为20cm、一支笔、一块纸板或者木板。为了降低学生的小组实验难度，教师通常会为学生做示范，主要分为三个步骤：一是将纸板或者木板固定在桌面上，把线拴在图钉上；二是把图钉固定到纸板或者木板上；三是用笔尖把线拉紧，且让笔尖慢慢移动，最后也就画出一个椭圆的图形。

为了激发学生参与积极性，教师可以根据游戏的赛制对表现良好的学生进行不同程度的奖励，在此过程中，学生也将加强对“椭圆”相关知识点的深入且有效学习。

三、 结语

数学游戏对提高整个高中数学课堂教学效率的重要性不言而喻，作为高中数学教师，一定要充分意识到这一点。考虑到有的游戏并不适合运用到高中数学教学课堂上，教师在正式开展相关数学教学活动之前，一定要充分考虑到班级学生的实际学习情况，以及相关的教学条件等诸多因素，也只要这样，才能高中数学课堂中的游戏运用更加具有目的性，针对性，和趣味性。本文对此相关主题内容展开浅析，也是希望高中数学教学活动的开展更具有效性，进而从根本上也推动我国新课改教育教学的改革。

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作者简介：卢秀敏，包喜，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定一中。