如何通过培养学生运用语言的能力来提升其英语思维

摘要：随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，大众对于教育界的要求也随之提升。近年来，由于新课改的实施，使我国对于高中英语的教学理念以及教学目标都发生了巨大变化，高中英语教师面临着前所未有的挑战。因此，本文将针对在高中英语教学中如何提高学生的运用语言能力进行分析，指出存在的问题，并提出有效改进措施，旨在帮助教师进行教学以全面提升学生的英语思维。

关键词：高中英语教学；提高，语言运用

一、 前言

新课标指出，高中生进行英语学习的最终要求是能够将其熟练运用。所以教师的任务不再单单是帮助学生提高学习成绩，而是在此同时，帮助学生提高识别语气环境的能力，以及熟练运用语言的能力，使得学生不再出现“纸上谈兵”“高分低能”的情况。

二、 高中英语教学的现状

（一） 教学目标偏离

在当今的英语教学中，大部分英语教师由于“应试教育”的影响而过分地注重学生考试成绩，为了提高学生的成绩而将知识硬塞进其脑中，进行

“填鸭式”教学。新时代的英语教学目标注重于学生“听说读写”的全面发展，但往往多数教师会将重点放在对语法以及句式的讲解中，久而久之，学生得不到实际锻炼，也就无法提高对语言的运用能力。

（二） 教学模式传统

传统的教学模式是“师生授受”，也就是教师单凭一支粉笔和一块黑板将复杂的英语知识传递给学生，但英语是一门活跃性较强的学科，单靠教师的讲解是无法展现其美妙的。而且，传统的教学方式过于古板枯燥，长此以往，学生也会失去对英语的学习兴趣，甚至抵抗学习英语。

三、 如何正确地提高学生的语言运用能力

（一） 教师明确“以人为本”的教学理念

新课标改革下的英语学习基本理念是：重视基础教学，搭建练习平台；提供足够选择，适应学生需求；优化教学模式，培养自学能力；关注学生生活，注重素质培养；完善评估系统，促进学生成长。根据上述理念可得知，若要提高学生的综合能力，首先教师应该有正确的教学观念，明确以人为本的基础方针，将课堂最大化地交还给学生，使其有锻炼的平台。

（二） 教师优化传统的教学方式

当代的高中生处于活泼好动且具有好奇心的年龄段，所以传统的教学方式并不能引发其对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，自然也就不会进行自主学习和提高自身能力。所以教师应该适当地优化教学方式。比如在讲解建筑时，教师可以提前通过网络收集相关文件，然后在上课时将其播放给学生进行观看，并且要强求学生对其进行英文描述。这种方式，不仅能提起学生对知识的兴趣，也能锻炼学生的表达能力。还可以借助英语演讲等方式提升学生兴趣，My family has three people，my mom，dad and me. We went to the park on weekends and had heavy rains，but we were very happy.简单的几句话，对于高中生来说没有难度，但说出来却不容易，教师应引导学生从简单的对话开始，日积月累达到理想的口语效果。

（三） 重新定位教学目标以及内容

新课标改革中明确指出：教学目标要适用于全体学生，教学条件要满足学生的基本需求。所以，这也就要求教师要相对应地改变教学目标，将“听见”改成“听懂”，将“死记硬背”改成“理解记忆”，将“应试学习”改为“全面发展”。同时，教师的教学内容也应该适当地做出改变。比如，不再专注于对语法的讲解，可以在不耽误教学进度的前提下延伸课外知识，丰富学生的视野。

（四） 为学生锻炼口语提供环境

根据目前我国高中生学习英语的现状来看，多数学生的考试成绩十分优秀，但口语能力却一般，甚至是很差。而此种情况的出现，大多数因为学生得不到锻炼的机会。所以，教师可以定期举行课前演讲，根据学号要求学生在课前一次讲一段英文故事或是文化知识。再者，条件允许的学校也可以安排学生进行演剧大赛或是演讲大赛，提供此种平台来锻炼学生的口语能力。

（五） 引导学生培养读的意识

首先要注意的是，此处的“读”并不单只读教材中的课文或者单词，而是除此之外的课外读物。比如，高中学校通常会組织学生订阅报纸，而在这些报纸上大多数都会有简短的英语小故事，教师可以早自习时带领学生进行阅读，或者教师可以以班级为单位，设定“英语角”，并组织学生将自己的英语课外读物带到学校，在课余时间与其他学生进行交换阅读。

（六） 建立可以锻炼听力的平台

在新课标改革下的英语教学要求中，对于学生听力的锻炼也是十分重要的。然而，现今大多数的学校在对学生进行听力教学时，只是播放教学中的磁带，所以造成资源短缺的情况。此时，教师可以下载简单短小的歌曲或者童谣，在上课时放给学生听，并要求其写出听到的歌词；或者教师也可以下载简短的英文动画或是电影片段，要求学生在不看字幕的情况下写出台词。这些方法不仅能锻炼学生的听力水平，也可以使学生的注意力得到提升。

四、 结语

综上所述，由于新课标改革的出现，教育部门对于高中英语的学习目标做了相对的改进，不再着重于对学生学习成绩的过分要求，而是将注意力转向学生对于英语的使用能力。所以，这也就对我国的英语教师提出了更高的教学要求。因此，广大高中英语教师应该认真贯彻新课标的理念与教学思路，提高自身专业素质，改变传统的教学方式，帮助学生提高运用语言的能力。

参考文献：

[1]王丽娟.如何提高高中英语综合语言运用的能力[J].教育现代化，2014（05）.

[2]王莉.高中英语综合语言运用能力培养之我见[J].试题研究，2011（02）.

[3]李文海.语言教学与文化研究[J].北京：中国文联出版社，2015.

作者简介：刘海波，吉林省延边朝鲜族自治州延吉市，吉林省延边第二中学。