有效提问在中职计算机专业课堂中的应用

摘要：中职学校进行计算机授课时，应当根据学生的能力与特点，鼓励学生进行课堂提问，提升课堂教学效果。教师通过引导学生有效提问，可以调动学生的课堂积极性，使学生能够通过提问掌握计算机教学内容，为计算机教学的实效性提供保障。本文就有效提问在中职计算机专业课堂中的应用进行简要论述。

关键词：中职计算机专业；有效提问；应用策略

一、 前言

在中职学校教学中，教师在教授计算机专业知识时，在教授学生理论知识的基础上，还要着重培养学生计算机操作能力。故此，为了提高计算机专业的课堂教学质量，教师应当使用有效提问的教学方法，鼓励学生针对提问内容进行互动交流，通过引导学生对专业知识进行思考，可以帮助学生快速掌握计算机专业知识，激发学生的学习动力，提高计算机专业教学效果。

二、 设计提问内容，确保提问质量

教师在进行计算机专业教学时，应当对课堂教学内容进行合理规划，通过对提问内容进行设计，可以确保问题质量，提高计算机课堂教学效率。教师在进行知识提问时，提问内容要围绕教学的重难点知识，通过在合适的时机提出问题，可以调动学生的学习动力，使学生能够主动参与课堂学习，利用所学知识解决教师提出的问题。例如：教师在教授“计算机程序设计”内容时，需要教授学生单行if语句的使用。教师在进行授课时，可以根据教学内容向学生提出问题，“在进行程序设计时，会使用单行if语句，如何使用if语句解决实际问题？使用if语句需要多少个判断条件？”教师通过设计提问内容，使学生能够明确if语句在程序设计中的重要性，从而吸引学生积极学习单行if语句的相关知识。教师通过设计提问内容，可以引导学生掌握教学内容，教师在提出问题后，要给予学生自主思考的时间，确保学生能够通过问题掌握教学内容，从而全面提升计算机专业教学质量。

三、 有效提问激发学生的兴趣与欲望

教师通过在课堂教学中向学生提出问题，可以激发学生的学习兴趣与学习欲望，使学生能够积极学习计算机专业知识，完成教師布置的教学任务。教师在进行提问时，可以通过构建教学情境的方式向学生提出问题，营造计算机专业学习的氛围，使学生能够通过学习解决问题，加强学生对计算机专业知识的掌握理解。例如：教师在教授“Flash动画设计”教学内容时，学生需要掌握动画设计的发展历程，以及动画设计的制作方法。根据Flash动画设计的教学内容，教师可以提出问题，“使用什么工具能够进行动画抠图？如何调整动画的帧与图层？如何插入动画声音与特效？”教师通过提出相关的教学问题，可以激发学生的学习欲望，使学生能够主动掌握Flash动画设计的教学内容。教师通过有效提问激发学生的学习兴趣与学习欲望，可以减少学生对教学内容的抵触心理，使学生能够快速掌握教学内容，提高计算机专业课堂教学效率。

四、 启发学生提问思维，丰富课堂知识

教师使用有效提问策略进行计算机教学时，提问内容面向全部学生，教师应当通过提问启发学生的逻辑思维，丰富课堂教学内容，使学生能够快速掌握教学知识。教师根据教学内容进行提问时，应当逐步加深问题的难度，使学生能够通过问题启发教学思维，帮助学生巩固教学知识。例如：教师在教授“链接的应用”时，应当根据教学内容设置多个教学问题。教师可以提出问题“文字链接的使用方式是什么？设置链接的文字具备哪些特点？如何解决链接过多时网页整体缺乏美观的问题？”教师通过结合学生的学习情况，提出相应的教学问题，使学生能够在学习过程中，逐步掌握教学内容，加强学生对问题的思考能力，便于学生在学习过程中形成良好的逻辑思维。教师通过有效提问启发学生的学习思维，丰富课堂教学内容，使学生能够通过对问题进行思考，不断开拓学生的学习思维，从而提高学生的知识掌握能力。

五、 采用多样提问内容，加强学生主体意识

在传统的课堂教学中，教师受应试教育的影响，忽略学生的课堂主体地位，使学生掌握的知识内容有限。故此，教师应当采用多样提问内容，加强学生的课堂主体意识，使学生能够根据教师提出的问题，进行分析解决，从而掌握计算机专业课堂教学内容。例如：教师在教授“Excel表格的使用”时，需要教授学生图表的使用与制作。教师可以根据Excel表格的使用突出相关问题，“表格数据如何进行计算设置？通过表格数据能够得出哪些结论？如何使用Excel表格汇总数据信息？”教师通过深入知识点提出教学问题，便于学生掌握教学知识，使学生能够发挥主体地位，克服教学的重难点知识。教师通过采用多样提问的方式，树立学生课堂主体的地位，使学生能够自主发掘教学问题，提高学生对教学知识的分析与掌握能力。

六、 鼓励学生根据提问进行互动交流

为了全面提高中职计算机专业的课堂教学质量，教师应当鼓励学生根据提问内容进行互动交流，通过发表对问题的看法，可以开拓学生的思维，使学生能够从多个角度看待问题。教师通过鼓励学生之间进行互动交流，可以增添课堂教学的趣味性，活跃课堂教学的氛围，使学生能够有效掌握计算机知识。例如：教师在教授学生“PPT制作”时，可以引导学生分组学习教学内容。通过在课下自主制作PPT教案，可以锻炼学生的实践操作能力。学生在制作的过程中，要及时记录制作时遇到的问题。在课堂教学中，通过与教师、学生进行探讨，有利于加深学生对知识的理解与掌握。教师通过鼓励学生根据教学知识进行互动交流，可以采用提问的方式对教学内容进行探讨，使学生能够发现自身的不足，不断学习他人的优点，从而提升学生的学习水平。

七、 总结

综上所述，在中职计算机专业教学中，教师应当注重有效提问，通过设计提问内容，采用多样提问的方式进行教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够主动对问题进行探究。教师在课堂教学中进行提问，可以明确学生的课堂主体地位，使学生能够通过分析解决教学问题，高效掌握计算机专业知识，提高计算机课堂教学质量。

参考文献：

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[2]周国红.中职计算机基础课堂有效教学提问的策略探析[J].文理导航（上旬），2015（02）：97.

[3]祝立新.浅谈Webquest在中职计算机教学中的应用[J].新课程学习（下），2014（12）：53.

作者简介：吴啊丽，福建省南安市，南安职业中专学校。