浅谈小学班主任与家长沟通的现状及优化策略

徐新兰

摘 要：本文针对班主任与家长双方沟通过程中存在的问题，深入剖析了问题存在的原因，并进一步提出了优化沟通的策略，以确保小学班主任与家长充分沟通。

关键词：小学班主任；沟通；优化策略

一、引言

随着新课改的推进，素质教育得到广泛实施，其中，小学阶段的素质教育尤为重要，而仅靠小学教师的力量则不能完全实现，需要学生家长的全程参与和配合。小学班主任是连接学校与家长沟通的桥梁，其作用日益凸显。这就对小学班主任与家长的沟通提出了更为严格的要求和挑战。

二、小学班主任与家长沟通中存在的问题分析

小学阶段是学生打基础的最佳时期，也是兴趣的启蒙时期，班主任和家长要高度重视，开展高效沟通。然而，现阶段小学班主任与家长的沟通存在以下几个方面的问题。

1.沟通内容和角度片面性

在沟通内容方面，学生家长更多地关注学生的成绩、作业以及在校表现，而班主任全面地考虑学生的身心健康和兴趣爱好，希望学生从德智体美劳多个方面全面均衡发展，这种沟通内容的差异，忽视了学生综合素质的培养。

在沟通角度方面，班主任与家长都想保护学生，对学生的优缺点存在避重就轻的情况。考虑到学生的承受能力，多表扬，少批评。特别是家长，存在对学生溺爱，而对教师的批评存在质疑的问题，这种现象不利于班主任与家长之间进行有效沟通。

2.沟通方式单一

小学班主任与家长的沟通是双向的，从目前来看，更多的是班主任主动与家长沟通，并且在选取沟通媒介上，抛弃了面对面的沟通，只有在大型的家长会时，才会进行面对面沟通。平时的沟通更多地选择了微信群、QQ群、电话沟通等形式，这些电子通讯沟通，并不能对学生情况进行全面及时的沟通，双方沟通的方式存在单一性。

3.沟通频率低、时间短

小学班主任与家长虽然有沟通，但是沟通的次数普遍较少，而且由于家长工作繁忙，沟通时间较短。

三、小学班主任与家长沟通存在问题的原因分析

1.家长素养不高，沟通难以实现

部分小学生家长的基本教育素养不是很高，教育学生的能力不足，一旦学生出现错误，就会将责任都抛给学校和教师。小学班主任在尝试与家长沟通中发现，很多学生家长推卸责任，并且针对不同年级的小学生，沟通侧重点不同，小学班主任与家长沟通起来难度更大。

2.看待学生角度不同，观点容易产生分歧

很多家长对孩子溺爱，甚至放弃了原则，而教师对学生则一视同仁，用统一标准来培养学生，希望所有学生都能养成良好的习惯，学业有成。因此，教师和家长对学生的教育方法不同、角度不同，观点就会容易产生分歧。

3.过于关注学生的智育培养

我国虽然提倡素质教育，但是受到应试教育的影响，将好学生和培养学生的主要方向放在文化成績上，而对其他素质培养不足，在考试成绩为评判标准的背景下，进行沟通必然造成仅有的沟通均与学习有关。

4.学生由老一辈代管，缺少沟通

小学班主任在与家长沟通中发现，老一辈对孙子孙女的宠爱，造成了班主任沟通内容没有传达给学生的父母没有过多关注班主任沟通内容，甚至只是接送学生，不会进行过多的沟通。

5.班级人数多，沟通效率低

小学班主任虽然只带一个班，但是有时候还要代课，班级人数多，就造成了没有办法关注每个学生的个体情况进行因材施教，在沟通方面也无法全面考虑学生的情况，最终导致沟通效率低下。通过仅有的沟通时间和沟通次数，很难实现有效沟通。

四、小学班主任与家长沟通的优化策略

1.双方携手共进，提升沟通质量

教师与家长是学生的榜样和模范，因此双方要携手共进。班主任要根据不同家长的情况，找寻共性，进行高效沟通，还要要参加沟通培训课程，借鉴沟通经验；同时，家长要树立正确的沟通观念，提高自身素质，主动与班主任沟通。

2.丰富沟通内容，拓宽沟通广度

小学班主任在与家长的沟通中，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生道德等方面的发展，保障学生的身心健康，共同构建和谐的家庭和学校氛围，营造学生良好的成长环境。

3.多种途径沟通，丰富沟通形式

针对沟通方式单一的问题，小学班主任与家长沟通可尝试更多的沟通途径，确保沟通的有效和及时。如以拨打报喜电话和短信留言形式丰富电话沟通形式，以花式家长会和适当的家访来增加面对面沟通的机会，以短日记和成长档案来丰富书面沟通的形式。

4.讲求沟通艺术，提高沟通满意度

小学班主任与家长双方要相互理解和支持，懂得倾听，心怀真诚。同时，追求沟通方法的差异性，追求沟通范围的恰到好处。双方沟通要适时，营造舒适和谐的沟通氛围。

参考文献：

[1]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017（34）：156-157.

[2]陶春梅.论班主任与家长交流的问题和对策[J].教育观察（下半月），2016（12）：58-59.