形成性评价在乒乓球教学中的实验研究

崔健华

（南京科技职业学院，江苏南京 210048）

形成性评价是指在教学过程中对学习者的知识掌握情况和能力发展做出及时的评价。基于乒乓球是一种动态性的运动，在学习的过程中具有直观性、形象性的特点，形成性评价在乒乓球技能教学中发挥着十分重要的作用。乒乓球是技能类体育项目，运动形式刺激多样，动作细腻，学习难度较大，通过对乒乓球形成性评价能够揭示乒乓球教学中的错误和困难，为学生的乒乓球学习提供重要帮助。

1 实验研究对象和研究方法

第一，研究对象。文章研究对象是学校乒乓球教学的形成性评价。第二， 研究方法。①文献资料法。根据调查研究的需要利用学校的网络来搜索和查找形成性评价书籍。②问卷调查法。根据形成性评价在乒乓球教学中的实验情况和发展目的向全体学生（实验班和对照班72名学生）开展实验前后运动动机、体育锻炼态度、合作精神、运动兴趣等指标。③教学实验法。在相同的教学时间、教材内容不变情况下抽取我校2017级乒乓球选项课中的班级为研究对象，每个班级36人。在实验中，对实验班级采取形成性评价，对对照班级采取现行的评价方式。思数理统计法。对实验前后的数据进行统计学分析，并对分析指标量化处理。

2 形成性评价实验设计和实施

2.1 设计

实验班和对照班学生在同一个教师指导和同样的学习环境下开展为期30学时的乒乓球技术学习，教学进度基本相同。在实验中涉及到的教学内容包含正反手平击发球、正手攻球、拔球、搓球等。

在形成性评价中，根据项目特点应用了电子学档及评价量表这两种测试工具， 为实验班的学生建立电子学习档案，为学生之间的自评和互评提供重要支持，同时，借助网络信息技术实现师生之间的有效交流。在评价量表中主要包含学生的学习态度、学习思想、学习情感态度、学习知识等多个子目标。

2.2 实施

实验教学内容多样，涉及到乒乓球学习过程中的各类专业知识和训练技能，在具体教学中，首先要对课时进行分配，分配好课时之后开始教学。学生在学习的过程中可以利用手机或者电子科技手段记录自己的运动情况，了解自己学习存在的不足。在学生自评之后，教师组织学生开展互评。

3 实验结果分析

3.1 实验之前实验组和对照组学生乒乓球学习指标分析

3.1.1 乒乓球专项锻炼身体素质的比较

实验之前实验组和对照组学生乒乓球专项锻炼身体素质的比较情况如表一所示。可见，实验之前实验组和对照组学生乒乓球专项身体素质之间存在的差异不明显。

表一：实验之前实验组和对照组学生乒乓球专项锻炼身体素质的比较情况

3.1.2 乒乓球技能比较

实验之前实验组和对照组学生乒乓球学习技能比较分析如表二所示，可见，实验之前实验组和对照组学生乒乓球乒乓球技能存在的差异不明显。

表二：实验之前实验组和对照组学生乒乓球学习技能比较

3.2 实验之后实验组和对照组学生指标分析

3.2.1 实验后实验班和对照班学生乒乓球专项身体素质

实验后实验班和对照班学生乒乓球专项身体素质比较如表三所示。可见，在试验之后，实验班和对照班学生乒乓球专项身体素质的个别项目上存在较大的差异，实验班学生的身体素质要比对照班学生的身体素质高。

对这种现象分析之后发现，实验班学生应用的形成性评价采用了电子学档和评价量表结合的方式，为师生交流提供了重要平台支持。评价量表则是能够让学生更加直观的看到自己学习情况，提升学生运动能力。

表三：实验后实验班和对照班学生乒乓球专项身体素质比较表

3.2.2 实验后实验班和对照班学生乒乓球技术的比较分析

实验后实验班和对照班学生乒乓球技术的比较分析如表四所示。实验班和对照班学生在乒乓球技能存在显著的差异。造成这种差异的原因是实验班应用电子学档能够将学生模仿乒乓球学习的视频上传到班级群组中，实现学生之间的交流学习，有助于学生学习的反思。乒乓球项目是一个小肌肉群体的运动，击打球的板数和动作存在密切关联，在动作规范的情况下才能够确保击球板操作的合理。电子学档的使用能够规范学生运动动作，提升击球板数和发球落点。

表四：实验后实验班和对照班学生乒乓球技术的比较表

4 结束语

综上所述，形成性评价在乒乓球教学中的应用能够强化学生的学习，充分锻炼学生身体素质，从而更好的促进学生乒乓球学习，为此，在今后的教学中需要相关教育人员予以足够的重视。

[1] 薛娟娟.过程性评价在普通高校乒乓球选项课中的应用研究[D] .云南师范大学,2014.

[2] 王军朝.“过程性评价模式”在高校乒乓球选项课教学中的应用分析[J] .体育世界(学术版),2010(02):98-99.