探讨一年级美术课堂纪律管理的有效途径

钟健玲

摘 要 课堂纪律管理直接影响着课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，因此，打造高效的课堂既是教师的基本技能的体现，又是一门教学的艺术。一年级学生年龄较小，课堂常规未养成，本身有着活泼好动，自控能力差的特点，因此笔者认为，如果一年级学生在美术课上要管理好课堂纪律，就应该明确要求，落实美术课堂常规；多元评价，增强学生自主管理意识。笔者通过不断地学习、实践、反思、再实践、再反思，来探讨一年级美术课堂纪律管理的有效途径。

关键词 一年级；美术课堂；纪律管理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0180-01

一年级小学生本身具有的年龄特点决定了他们活泼好动，自控能力差，而美术课程具有形象性、可视性和直观性强和学习活动丰富多彩的特征，这两种特征结合一起，极容易激发学生的学习兴趣和调动学生积极的学习情绪。特别是在大班额下的常规美术教学中，更容易出现美术课堂无序，教师调控课堂节奏难的问题，譬如一些手工课，需要几个学生合作完成，学生们凑在一起，难免会各抒己见，克制不了自己，这样势必造成课堂纪律松散。还有一些课，学生由于没有带齐工具材料，时不时向同学借、还，课堂难免也会出现一些小插曲，影响课堂纪律……由此可见，美术课堂纪律的调控可以说是许多美术教师在教学中遇到的最大问题。怎样才能让一年级学生在美术课上形成良好的课堂纪律呢？笔者在以下几方面进行了尝试：

一、明确要求，落实美术课堂常规

俗话说：“无规矩不成方圆”，可见养成良好的行为习惯在平常美术教学中的重要性。因此，从新学期开始，笔者对一年级学生进行“课前准备；课堂纪律；课后常规”这三方面的常规严格训练，经过长时间的实践，摸索出了几种行之有效的方法。

1.课前准备：短句对答，师生互动

要上好一节课，做好课前准备是关键。刚开学，笔者用两节课对学生进行专门的训练：要求学生把美术用具从大到小的顺序统一放在桌面的左上角，两只小手平放在桌面，头抬起，腰挺直。笔者还根据学生的年龄特点，把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，笔者认真教给学生，每节课前都用“对答”的形式跟学生进行练习，如：

师：123？ 生答：坐端正。

师：小眼睛？ 生答：看老师。

师：小耳朵？ 生答：认真听。

师：学具放在？ 生答：左上角。

师：从大到小？ 生答：往上排。

这种“对答”的互动形式带有一点游戏的味道，学生很感兴趣，他们一边回答，一边检查自己的常规，纠正不好的坐姿和行为，大部分同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。

2.课堂纪律：细化规则，落实到位

美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，笔者给他们明确要求：专心听讲，动静分明。具体要求如下：基本坐姿：小手平放在桌面上，小腰挺直，小脚平放在地上。在老师授课的时候，不要左顾右盼，乱动任何课前准备的东西，更不能在老师讲课的时候就开始绘画，要待老师授新课结束后才开始练习绘画。回答问题先举手，老师邀请后才站直身子回答问题。同学回答时，不吵闹，不插嘴，认真听。

练习绘画时不说话，认真画。下课离开座位时先把工具收拾好。作业过程中，允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人能听见的范围内。

3.课后常规：责任到人，持之以恒

美术课学具较多，每节课的清洁卫生是一个大问题。于是请每组的大组长进行监督，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进行清理。每节课都进行反复的强调，并作为一个制度进行长期的训练，久而久之他们就好形成了良好的卫生习惯，这也是老师在课堂纪律管理中不容忽视的重要部分。

二、多元评价，增强学生自主管理意识

1.鼓励为主，奖罚分明

明确要求后，还要对学生进行适当的评价，如一旦发现违纪行为，立即制止并提醒违反者注意有关规定，并做到奖罚分明，奖惩有据、有理、有度，实行民主管理。在课堂上，笔者一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，会有意识地多给他们一些表扬：给他们上台展示自己作品的机会；把作品拍照分享到家长微信群；邀请老师一起完成作品；把作品粘贴到学校的“艺术天地”……学生在老师的肯定中看到自己的进步。

同时，对个别控制能力比较差的学生，下课后笔者会找他们了解情况并谈心。

2.小组竞赛，生生互评

美术课堂上，把每个班分成四大组，四大组选定一组长。同时，笔者和学生定好比赛规则：包括上课举手发言，听指挥快速，认真完成堂上作业，听课保持安静的情况等。下课时，对结果进得奖罚。组织小组之间的作业比赛，对于各小组成员的美术作品，学生和老师共同来评判，对每一幅美术作品提出相应的改进意见，学生自由发表自己的想法和观点，最后以小组为单位，以小组成员的整体成绩作为比赛成绩。对于成绩好的小组给予一定的奖励，在班集体形成良好的竞争氛围，激励学生在美术课堂上做最好的自己。

3.借力微信，家校携手

为了能引起家长对美术课的重视，笔者利用微信群构建家校交流沟通平台。笔者采用以下方式进行交流：布置每节课要带的用具，确保學生能参与到美术课堂上。

把优秀的作业上分享到微信群上，形成良好的榜样力量。及时在微信上表扬美术课堂上表现认真，积极发言的孩子，提高学生的自信心与家长的认可度。家长重视，也是孩子受益。这样，美术课堂的管理纪律因为有家长的重视而更加好。

总之，教师是良好课堂纪律的维持者，是学生学习的引导者，这就需要我们教师不断提高自我教学艺术和管理水平，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛，才能把自已的知识更好地传授给学生，从而打造更好更高效的美术课堂。

参考文献：

[1]张业叶.小学美术教学存在的问题及对策[J].安徽文学（下半月），2013.