如何培养小学生学习数学的兴趣

葛起方

摘 要 数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。

关键词 培养；学习；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0228-01

兴趣是最好的教师，凡是富有兴趣的知识都能引起学生的积极思维，使学生好学、乐学。因此，教师要根据学生的学习特点，研究学生学习规律，培养学生学习数学的兴趣。

一、培养兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学为将来的数学学习奠定基础，因此，学好数学、培养学生学习数学的兴趣显得非常重要。处于小学学段的学生，各项认知技能都在快速发展。在这一年龄段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可估量的损失。所以，好的教育教学会使得学生的全面发展得到增强，培养学生的学习兴趣是这一阶段教师的教育教学的重要一环。

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学手段，它必须与学生的知识结构一致协调，符合学生的身心发展。在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就要引导学生的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习规律和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

为了培养学生学习数学的兴趣，启发学生思考问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成就感。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能學到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1.运用直观教具，师生共同参入，激发学生的学习兴趣

童心有好奇、好动的心理特点，他们的思维简单，并以具体形象的思维为主。针对这一特点，我在教学中，充分利用直观教具及电教器材，激发学生的学习兴趣，引导他们从大量的感性材料中去认识抽象的数学概念。在小学数学的教学过程中采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。

在授课的过程中，我经常以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，提高其学习的主动性和效率。让每一名学生都有自己对成功的体验，通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有学生都能获得成功的喜悦。

2.根据小学生好奇心强、短时记忆快、不持久等特点，在教学中，巧妙创造活性思维条件，引导学生去思考、去注意

怎样引导学生去动脑？这样的方法很多，可以提问、创设问题意境、质疑问难、设计练习等等。不管用什么样的手段，必须具有思考性和启发性，能增强学生的注意力。如在讲乘法时，为揭示乘法的意义时，我先用大屏幕出示两盘苹果，每盘放三个，让学生描述知道哪些信息？能求出什么？学生根据以前的知识很快就列出算式：3+3=6。教师接着利用多媒体动画在添加一盘苹果，这样学生还可以列出算式计算出正确结果。接着老师引导学生假如有5盘、6盘、10盘……50盘、100盘怎么计算？然后说“有一种简单的计算方法想不想知道？”这时学生迫不及待思考怎样计算，这样就大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，在这样的心理状态下，再揭示乘法的意义，自然就水到渠成了。

3.激发兴趣还可以组织一些趣味活动

首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，我让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，在日常的教学中，我尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物、数学学具等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。

另外，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习也显得尤为重要。如在“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。

数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。积极表扬和鼓励对小学生学习的兴趣具有促进作用，小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学活动中，发现学生的闪光点和优点来加以表扬是非常有必要的。特别是，在学生取得进步时，及时给予表扬和鼓励，这样就会使得小学生不断保持学习兴趣。

参考文献：

[1]张素清.小学数学课堂教学应注意的几个问题[J].中国校外教育，2014（34）.

[2]曹廷霞.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（26）.

[3]秦珏.培养小学生数学学习兴趣主要途径的探索[J].新课程（下），2014（05）.