新课改下职业高中数学教学现状 的分析与教学策略研究

林之庭

摘要：职业高中作为我国教育体系的有机组成部分，肩负着为社会培养和输送应用型人才的重任。近些年来，随着职业高中就业率逐年递增，人们的教学观念逐渐发生改变，越来越多的学生报考职业高中。学生基础和素质良莠不齐，这给我们的教育教学带来了很大的负担。作为一门对学生基础和思维具有较高要求的学科，职业高中数学教学现状不容乐观。新课程改革为当前职高数学教学注入了新的生机与活力，我们要以此为契机，认真剖析当前教学中存在的问题，深化教学改革，使课堂教学更加高效。

关键词：新课程改革 职高数学 现状分析 教学策略

数学是高中课程教学体系中重要组成部分，在学生思维能力和创新能力培养方面起着重要作用。近些年来，随着人们教育观念和就业观念的改变，职业高中新生入学人数逐年增加，良莠不齐的生源给高中数学教学带来了很大的压力。为了进一步提高职业高中数学课堂教学效率，更好的彰显职业教育特色，职业高中数学课程改革迫在眉睫。基于教学现状分析，以培养学生数学能力和思维能力为基础，深化教学改革，使其更加适应职业教育特点和要求，一方面，充分发挥自身的基础性和工具性，为其他专业理论和技术课程学习服务，另一方面，充分发挥自身的实用性，培养学生的创新意识和数学素养。

一、当前职业高中数学教学现状分析

经过几十年的改革发展，我们的职业高中数学教学取得了长足进步，受到了社会和用人单位的广泛好评。但时代在发展，我们的教学对象也在改变，实践证明，传统的教学理念已无法满足当前的教学要求，当前职业高中数学教学中仍存在一些问题亟待解决，下面我从教师和学生两方面进行分析。

首先，教师方面。很多教师在教学过程中仍沿用传统的教学方法，忽视了学生的主体地位，师生间缺乏良好的互动交流，课堂成为教师的“一言堂”，这一方面影响了学生学习数学的积极性，久而久之，学生对数学学习产生厌烦抗拒心理；另一方面，这种“注入式”教学方法在一定程度上扼杀了学生的自主思维，更逞论学生创新思维和创新能力的培养、同时，一些教师没有正确认识到职业高中数学与普通高中数学教学的差异，重理论而轻实践，没有凸显数学的基础性、工具性和应用性，大搞“题海战术”，学生看不到数学与专业技能间的联系，慢慢的对数学学习失去兴趣。

其次，学生方面。近些年来，随着职业高中就业率的持续增加，职业高中成为越来越多学生的选择。良莠不齐的生源给教师教学带来了很大的压力，作为一门思维严谨、逻辑性强的学科，数学对学生基础能力有一定的要求。而职高学生普遍在基础方面较为薄弱，所以在学习高中课程前，数学教师不得不抽出时间补习巩固学生的基础知识，这在一定程度上影响了数学教学的进度；另一方面，职高学生定力和自制力不足，数学学习是一个循序渐进的过程，有的学生遇到难题就退缩，有的学生则对数学学习永远是“三分钟热度”，这些行为也在一定影响了学生自身的发展。

二、提高职业高中数学课堂教学效率的一些策略

（一）更新教学理念，尊重学生的主体地位

随着时代的发展，我们的教学理念也要与时俱进，国内外涌现出了很多先进的教学理念并在教学实践中取得了良好的效果。当然，不同教学理念背后都有着其特定的教学背景和环境因素，我们不能照抄照搬，但这些成功的教学实践能够给我们的教学一些启迪。所以，要坚持“走出去”和“引进来”战略，鼓励教师外出进行学术研讨和交流学习，学习和吸收先进的教学理念；同时，可以将数学学科内优秀的专家学者邀请到学校来进行讲座和研讨交流，为教师答疑解惑。

新课程标准的实施为我们职业高中数学教学到来了新的生机与活力，同时赋予了教师更多的角色，学生成为教学的主体，教师则成为教学的组织者、参与者和实施者，师生间交流互动，共同学习，一起感受数学之美。

（二）教學与实践相结合，充分发挥数学的基础性和工具性

在职业教育体系内，数学不仅是一门基础学科，更是一门工具性学科。很多教师在教学过程中仅从数学自身角度出发，没有站在职业教学整体和学生的纵向发展角度，从而使教学具有很大的局限性，学生意识不到所学内容与专业技能间的关系。为了改变当前现状，我们要打破学科藩篱，将数学教学与学生的专业技能关联起来，多向专业课教师请教，将更多的专业课元素引入到教学中来，一方面，使学生认识数学与所学专业间的关联，能够更好的激发学生的积极性；另一方面，在数学教学中引入专业课元素能够使学生在专业技能学习中更加轻松，反过来，学生在专业技能学习中运用到数学知识，深化了对数学知识的理解。

（三）建立数学学习小组，共同学习，一起进步

由于个人成长环境和教育经历的不同，学生间的差异是客观存在的。作为职业高中教师，我们要重视学生间的差异。班级内学生的基础参差不齐，我们可以建立数学学习小组，根据学生的数学基础和学习能力将学生大致划分为优、良、差三类学生，并按照一定比例进行分组，确保每个小组内都涵盖这三类学生。这样，在小组内，相互取长补短，基础好的学生为基础差的学生补习，共同学习；在小组外，各小组间相互比赛，看哪个小组平均成绩最好，一起进步。这样，学生的学习积极性就被更好的调动起来了，课堂教学效率自然就会提高。

新课程改革对职业高中数学教学提出了新的更高的要求，我们要以此为契机，积极更新教学理念，发挥学生的主体作用，在探索、实践、总结中不断探寻更为合适的教学方法，使我们的教学更加高效。

参考文献：

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（作者单位：安徽省定远化工学校）