对小学语文教学创新实践的几点思考

张素梅

摘要：小学语文教学作为学生小学阶段的主要科目，其对学生的各方面能力的培养起着极其重要的作用。但以往的教学方式严重地阻碍了学生的发展和进步，培养出的并不是真正优秀的学生，而更像是学习的机器。对于原来的语文教学方式，有着许多需要进行改善的方面。

关键词：小学语文 教学 创新

教学创新是推动一门学科进步与发展的不竭动力，语文教学的创新实践不仅仅是为了促进自身的进步，更是对小学学生的负责。随着学习形势和要求的变化，原有的小学语文教学已远远不能够满足当前的要求，因此针对于目前的小学语文教学来说，一定要去分析和发现其中的不足，然后再根据现有的条件做出相对应的措施，以此来促进小学语文教学的发展，推动小学学生在语文上的进步。

一、小学语文教学创新实践目前所存在的问题

（一）教学方式过于单一，学生对课堂的兴趣不足

如今的教学方式多是以单纯的口头叙述为主，这种方式更适合于初中或是高中的高年级学生，对于小学学生来说太单调、太过于无聊的。小学生的性格是天真烂漫的，他们单纯，想做什么就直接做了，对于那些不喜欢的科目也就直接不会去听。并且小学生的心理发展还不成熟，很多都处于过渡阶段。他们刚从幼儿园的游戏学习到具体的课堂学习，很多习惯和态度都还没有改过来。所以教师若是教学的方式太单一了，这无疑是很难吸引学生的注意力，也就很难提起学生对课堂的兴趣。

（二）教学中师生间的沟通不够多，教师对學生的了解不足

在教学过程中还有一个致命的问题，就是师生之间的了解不够。这主要的原因还是在于如今的中国现状：人口增数大，尤其是如今二胎政策的开放导致人口的上升，小学课堂中的人数也就一直在增加，小班教学的目标也就很难办到了。在这种大班教学中，教师自然难以有效地了解每一位学生。一般的教师关注点只会放在优生或是差生上面，对于中等成绩的学生就会有一定的忽视。并且教师的时间也是有限的，也无法做到与每个学生都有充分的沟通交流，自然教师对孩子的了解也就不足了。

（三）看中学生的成绩的提升，忽视对学生能力的培养

在这个大的应试教育环境下，教师已经渐渐脱离以培养心理健康、有能力的人的这个教育目标了。更多的教师眼中只有学生的成绩，在他们心中成绩才是衡量学生能力的标准，只有成绩优异的学生能力才是最强的。这种片面的思想会导致教师对学生的教学中只注重学习成绩的提升而忽略了对孩子能力的培养。而在这种教育下所成长的孩子最后只会成为一个高分低能的人，对家庭和社会都是没有太大的用处的。这是现如今教育下的弊端，教师要正视现状并从自身开始改变。

二、小学语文教学创新实践的有效途径

（一）丰富小学语文课堂教学方式

课堂教学方式的丰富程度对于教学质量的影响非常巨大，丰富的课堂教学方式往往会让学生在学习过程中保持着非常高的效率。在小学语文教学创新实践中，首先应该考虑到教师的课堂教学方式是否不够丰富，课堂教学是否一直没有发生过变化。当存在这样的情况时，教师应该首先改变自身的教学方式，去了解学生喜欢怎样的教学方式，然后根据学生的要求作出一些改变。最后再将学生的意见与自身的教学特色相结合，从而为更好地完成语文课堂教学设计出丰富且有效的教学方式，让每一个学生都愿意去享受课堂上的每一分钟。

（二）加强师生间的沟通与交流

我国小学语文教学最为缺乏的就是师生间的沟通与交流，师生间沟通与交流的不足对于教学来说是非常不利的。从实际情况来看，一般情况下都是学习优秀的学生会与自己的老师有一定的沟通与交流，而且沟通与交流的内容也仅仅限于成绩方面。对于教师来说，应该尽可能地去了解每一个学生，尤其是对于那些成绩较差的学生千万不能有“朽木不可雕也”的想法。教师不仅要了解自己的学生在成绩方面的问题，更要了解学生的生活上的问题，只有通过这样的方式教师才能够真正了解到自己学生完整的一面。教师在与学生进行沟通与交流时应该把自己放到一个相同的高度，而不是站在长辈的高度去训斥学生，更多地应该是去帮助学生、安慰学生、激励学生，让学生认为教师是值得信赖的。

（三）重视对学生全面的培养，不以分数论高低

分数对于学生来说也许会对他将来的生活有所影响，但绝不会决定一个学生的一生。在小学语文教学创新实践中，教师不能够因为学生的成绩高地就把学生分为三六九等。在现实生活中有着太多教师因为这样的做法而毁了学生的一生，给学生的幼年造成了难以平复的伤痕。在教学过程中，教师对于学生的要求应该是多方面的，让学生在语文学习的各个方面都能够有所涉猎，当学生在某一方面展现出一定的天赋或兴趣时，教师就应该更多地去鼓励学生朝着这个方面而不断努力，而不是用学习为由阻止学生的梦想。其次，小学学生的前途是未知的，教师不能够因为自身的发展就固定了学生的发展方向，要为学生提供一个全面发展的平台，相信每一个学生都有自己所擅长的领域。

小学语文教学创新实践是小学语文教学不断进步的标志，对于小学语文的创新实践来说，不仅要从自身的缺点出发，对于创新实践措施的采取上还应该更多地参考其他科目在实践与创新上的优良措施。取长补短也正是语文教学中的一种措施，只要是对学生学习和成长有利的都可为语文教学所用，小学语文教学创新实践是一个不间断的过程，还需要广大教育者持之以恒的共同努力。

参考文献：

[1]关振华.小学语文教学中文学素养实施策略[J].北方文学（下旬），2017，（06）.

[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016，（32）.

[3]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014，（33）.

（作者单位：山东省济宁经济技术开发区疃里镇中心小学）