寻找课堂中的生活元素

赵寅雪

摘要：小学语文是小学生学习语文知识，提高综合能力素养，加深对生活文化理解的最重要途径。在小学语文知识的学习中，很多学生都是通过对语文课本书面知识的学习和解读进行学习知识，但是俗话说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话也就是告诉我们，要善于将课本知识教學生活化，这样学生才能够在学习知识和应用知识之间架起良好的桥梁。

关键词：生活元素 小学语文 生活化教学 方法浅谈

一、转换教学方式，提高学生理解

在小学语文教学活动中，很多老师在教学中往往是以讲课的形式进行传授知识，很多小学生因此感受到枯燥和无聊，这就要求老师需要及时根据社会的转变，学生学习心理和学习需求的不同进行一定的转变教学方法。小学生接触到最多的就是生活中的事物，如果老师能够结合生活中的知识和和课本内的学习内容，则能够更好地促进学生对知识的学习和吸收。比如说，老师在讲解一些成语的时候，不要只用简单的文本性质的书面解答去告诉学生答案，可以结合生活中的事例，或者给学生创造一个情景式的内容，这样学生才能够更好地提高对新知识的理解，为了加强学生的深入理解和运用，老师可以结合生活中的场景，让学生自己去造句或者学生自己去创设情境，这样能够真正利用生活中的知识进行贯彻和深入理解知识。另外，生活元素和教学内容也是相辅相成的，不仅仅结合课堂和生活中知识能够更好地增加学生的理解，还能够在很大程度上帮助学生更好地理解生活和互相促进知识的吸收。

二、生活化的教学方法

生活化的教学方法更多的是针对老师来说的，生活化的教学方法意味着小学语文老师要善于改善自己的教学方法，让课堂中的教学逻辑，教学参与，教学互动，更能够符合生活中学生的理解和接触。以往传统的小学语文教学，更多的是老师的讲解，学生的听讲。这样的方式会在一定程度上导致学生学习效率低并且对知识达不到一定的认知理解和应用层面。在生活中，学生自己是生活的主体，那么在课堂教学中，老师也要尽量将学生放到教学的主体的地位中去，老师不要过度占据课堂的主导作用，可以多让学生自己去听说读写和感受感知。老师在小学语文课堂中成为一个引导者的作用，引导学生往正确的方向去思考和感受，老师还要在教学过程中尽量多帮助学生进行独立思考，老师抛出一个问题，让学生去思考和解决，最后的时候，老师可以帮助学生去总结，得出正确的结论和思路。老师还可以组织学生进行一定的小组合作学习，小组合作学习无论是从学习效果上来说，还是从生活化角度来说，都是非常适合小学生能力认知范围内所喜欢和接受的事物。因此，老师可以对学生的学习情况，进行更多的小组合作学习组织。小组合作学习顾名思义就是老师将学生分成几个实力相当的小组，老师给每个小组分布一定的学习任务，学生以小组为单位进行合作学习和思考，这样能够在一定程度上提高学生的互动交流，思考积极性。比如说，老师让学生对一篇文章进行分段落学习，这样能够在很大程度上提高学生的学习积极性和热情。每个小组的学生是一个整体，他们之间的沟通交流，能够更好地打开学生的学习思维，在学生合作学习讨论的过程中，老师可以融入到学生当中去，听一听学生的想法和思路，看看学生之间是怎么合作学习和分工的，这样更符合生活化交流学习的方法，远远比老师单一地对学生进行教授知识，效果更好。

三、进行生活化的实践探索

在小学语文教学中，不仅仅要转变教学方式，老师还应该让学生在学习过程中走出课堂，拓展视野，小学语文学科是与生活最为接近也是关联性最大的一门学科。作为老师来说，如何让二者更好地互促进，那么老师一定要让学生试着用语文学习的视角走入生活。比如对于一些阅读课程，写作课程，老师可以让学生在走出课堂的课程中进行学习和认知，老师带着学生进行讲解和传授知识，这样能够在很大程度上拓展学生的视野和认知，并且很好地将课堂知识和生活联系起来。小学语文老师还可以通过带领学生参观不同的文化博物馆，听讲座 ，以及参加一些有意义的比赛，这些课堂之外的拓展延伸，能够在很大程度上上帮助到学生提高综合能力和素质。比如说，不同班级之间的作文比赛，老师可以让学生进行参加，这样更有实践意义的竞赛内容，也能够在一定程度上激发出学生的潜力和热情。老师还可以根据学生的学习情况进行一定的评比。另外，对于家庭作业的布置，老师也不要过于书面化，可以让学生去参加一些课后时间内容，提高学生和家长的共同参与，能够在很大程度上提升学生的学习积极性和热情，也能够提高学生的能力。

总而言之，作为小学语文老师，不仅仅要关注学生课堂之内的学习状态和效率，还应该关注学生课堂之外的学习和参与情况，要善于将课内外结合起来，这样才能够最大程度地促进学生用课内知识引导生活实际，用生活实际验证和巩固课堂知识。这样才能够最大程度地提升小学语文课堂学习效率。

参考文献：

[1]魏翠芳.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教，2016，（21）.

[2] 陈和心.刍议多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2015，（24）.

（作者单位：吉林省扶余市拉林灌区学校）