浅议初中英语写作教学创新

李春波

摘要：《英语新课程标准》中对初中学生在进行英语写作做出了明确的要求，初中学生应该要能够达到根据图画或者提供的文字描述信息，结合所学习到的语法知识和句型写出一篇字数达到要求的完整的英语作文。但是，现在对于很多初中生来说英语写作任然是一个难题，这一方面和学生的知识储备有关系，同时也和教师的作文教学指导有很大的联系。只有根据学生的整体情况进行指导才能够让学生了解面对怎样在英语作文创作中使用词汇和时态语态。因此，在教学的过程中教师应该要对学生的写作的难点进行攻克，帮助学生轻松面对英语写作。

关键词：英语写作 创新教学 兴趣激发

英语现在已经成为了国际上使用最为广泛的语言，对于学生的听、说、读、写四方面的能力也要求越来越高。随着现在英语教学新课标改革不断推进，写作在英语整体所占据的比分越来越高，英语写作逐渐成为了英语教学中的一个重点，因此对英语教师在进行学生的写作教学的要求也越来越高。

一、初中英语写作教学中存在的问题分析

英语写作是英语考试中的一个重点，然而很多学生却对于英语写作感到难以下手。很多学生面对英语写作题经常出现这样的状况，明白题目想要表达的意思，也知道用中文应该要怎么表述，但是要用英语撰写出来就成为了难题。对造成这一问题的主要原因探究，首先，学生的词汇积累不足，因此经常会在表达的过程中出现卡壳的状态，这和教师对于学生词汇量的要求有直接关系，很多英语教师没有积极落实学生英语词汇的记忆工作。其次，教师在教学过程中没有掌握教学的技巧，英语写作和学生的语法知识有很大联系，如果时态语态运用错误则将会让写作的整体水平大打折扣，英语语法教学相对来说和我们的中文的思维有差距的，很多学生在面对语法都一筹莫展，很多教师在教学的过程中没有及时发现问题，还是沿用传统的枯燥的教学模式，使得学生对于语法的学习失去兴趣。教师在写作教学的时候应该要注意教学方式，用更加贴近学生水平的方式教学，促进学生的学习积极性。

二、初中英语写作教学方法创新

怎样才能够激发学生对于英语写作的热情，让学生能够主动学习英语写作，并且有意识有计划的锻炼自己的写作能力？本文将结合以上存在的问题提出关于英语写作教学的建议。

（一）巧记词汇

词汇量和语句结构在英语写作过程中就相当于是基石，只有打好词汇语句的基础才能通过丰富的词汇量构建出一篇语句通顺流畅的文章，因此在进行英语写作教学的过程中教师应该要注重对学生英语词汇量的积累。词汇的记忆过程是一个枯燥并且需要反复记忆才能够得到巩固的过程，这对于很多初中学生来说都是难以坚持的，这就需要教师充分运用知识的联想能力，帮助学生掌握词汇的记忆，可以使用同义词串联记忆、形似词的比较记忆以及反义词对比记忆等等方式，以更加有效的教育方式让学生能够在词汇的记忆过程中寻找到乐趣。同时教师可以通过定期开展单词记忆比赛的方式促进学生对于单词记忆的兴趣，让学生能够坚持将英语单词的记忆落实到日常生活中。

（二）阅读促进写作

阅读是学生进行语句积累的一个重要的方式，在英语的学习过程中阅读其实就是英语输入的过程，在阅读中学生能够了解到更多关于英语时态语态的用法以及名言名句的积累，同时多阅读可以让学生形成语法反射，在面对写作的时候能够准确的把握应该要注意的语法知识点。因此，在教学过程中教师应该要注重对学生的英语阅读的指导，通过敦促学生多阅读英语文章促进英语写作。初中英语写作的要求主要是针对于图文形式进行写作，因此教师可以抓住这个特点进行阅读材料的选择，可以选择一些简单的带有图画的英语寓言故事小读本推荐给学生。一方面寓言故事都配带图片可以帮助学生结合图片了解英语故事中表达的含义培养学生的图文理解能力，另一方面寓言故事的篇幅一般都不会很长没这样小篇幅的短文阅读正好适合初中学生的阅读需求，也大大减少学生在面对大篇幅的阅读材料时产生的不自信和抵触心理。英语教师可以在教师的角度设置英语阅读角，鼓励学生将家中的英语阅读材料带到教室中和大家一起共享，通过形成良好的阅读氛围促进学生的阅读兴趣。

（三）小组合作促进写作

据有关统计，合作产生的学习能力往往大于个人学习。通过合作监督可以极大的激发学生在团队中的表现，发掘学生的潜能，促进学生能力的提升和锻炼。因此在英语写作教学的过程中教师也可以采用小组合作的形式进行教师创新，通过将学生分成小组互相进行英语作文的批改，让学生在别人的写作中找到单词拼写错误、时态语态不正确以及搭配错误等等问题，通过合作批改的形式让学生对批改出来的错误之处加强提醒，以免下次自己写作中也出现同样的错误。同时英语教师还可以让学生以小组合作的形式相互监督单词和语句的记忆，通过每天相互之間的督促作用让学生形成良好的英语学习习惯，最后通过小组成员之间的每日评分总结出班级的每周英语学习冠军，针对每周的英语学习冠军给予小奖励，以合作加奖励的教学模式促进学生对于英语学习的积极性。合作的方式可以极大的激发学生的学习热情，让学生在合作中养成良好的习惯。

三、结语

在听说读写四个方面中写作相对来说是一个较高层次的要求，它既要求学生具备一定的词汇量，还对需要学生能够掌握语法。而现在很多学生面对英语写作总是存在众多问题，这直接影响着学生的英语全面发展。教师在学生的英语写作中指导中占据重要的位置，好的教学模式可以促进学生对于英语写作的兴趣，因此，在教学中应该要注重对学生的英语写作的教育，摒弃传统枯燥的教学模式，通过改变教学方式以更加适应现代初中生需求的教学方式培养学生写作的热情，培养学生的英语写作能力的。

参考文献：

[1]杨迪.基于语篇知识的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的实证研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]刘晖.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2016.

[3]何素博.词块在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南师范大学，2016.

[4]周春娇.自主学习模式下的初中英语写作教学研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

（作者单位：吉林省长春市九台区鸡鸣山中心学校）