浅谈英语课堂教学的美育渗透

夏会彬

摘要：在学校的教育与教学活动中开展审美教育不仅可以很好的能培养人学生的情趣、陶冶情操，更能有效的使学生的思想感情得以改变的基础上使学生更具聪明才智。可以说，美育在课堂教学中重要作用是不容忽视的。

关键词：英语 教学 美育

在人的生命中，美的和美好的东西往往都能够让人有赏心悦目的感觉。爱美、求美是人的基本心理，对于小学生而言也不例外。在教学与学习活动中，让学生学会欣赏美、享受美，得到美的熏陶，其实也是教育的宗旨和主要目标之一。

一、教师要学会在教材中发掘美

作为教师尤其是英语教师要充分的注意去研究教材、认真的备课，在实际教学的各个环节中，努力的让英语课的学习和教学更有趣味性。英语的教材学习不仅是要学习知识，更为重要的是要表现教材美的内容。

作为小学的英语教师为更好的提高英语课堂的成效，就要用心感知并充分利用教材中审美教学内容。实际上，小学英语教材中，很多的教学内容都可以被设计成为具有审美特点的教育、教学内容，教师可以考虑将一些单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术特点的教学内容。如在学习水果类、学习用具、地点等名词的时候，教师可以将词汇用各种电教媒体、彩图等展现在学生的面前，利用这些具有鲜艳的颜色的圖片、视频等充分的让学生熟悉的事物、让学生以美的感受去学习、去认知。与此同时，大量的视觉材料更能给学生以更多的感官上的刺激，如红通通的苹果、游泳的鱼、迎风招展的五星红旗。都充分的使教学化虚为实，这样十分的利于学生的理解、记忆，进而增强学生对美的感受力。

二、创设好的情境让学生感受美

对于英语而言，其作为一门语言，实际的学习和教学中，是十分有必要将其融于一定的情境之中的。如在学生的学习和练习中，配上一些音乐让学生融于浓厚的气氛之中，让学生放松心情、感受视听之美。在实际的课堂教学中，教师还可以通过一定的色彩、背景、音响效果等，组织学生利用表演、会话、对话等形式，创设一定的活动场景。表演者、观赏者均是审美的主体而存在的，在这个过程中，学生都能从中感受和鉴赏到美的东西。

教师在教学中，则要有饱满的热情，要充分利用教具、自己的体态语、一些动画等，将学生带入到一个个生动、形象、富有感染力的教学情境中去，努力的让学生去直观的感受美。同时还要学会充分的利用、发挥教材中美，将知识性、科学性与趣味性有效的结合起来，使美育融于英语知识学习之中。例如在实际的教学中，关于二年级学习季节的话题，教师可以利用优美的动画画面，录音等来增强学生感受认知相关教学情景的能力。让学生在课文学习的基础上，合理的展开想象，努力的创设情景，用自己的语言，生动地将季节的特点、典型活动等均有效的展现和表演出来，这样，他们不仅锻炼了学生的听、说的能力，也在潜移默化中使学生得到美的熏陶。

三、促进学生在活动中体验美

在实际的教学中，教师可以根据学生的特点，针对性的开展各种活动来促进学生的英语知识的学习。课堂上，教师在可以引导学生动手创作，把单调的语言形象化，在培养学生创造性运用语言能力的同时，还要注意培养学生的审美、鉴赏力、创造力。如可以考虑让学生在课堂的教学活动中画一画、说一说，或是边听边画，通过创设多姿多彩的美育情境，让学生将大自然中的美、生活中的美、语言中的美充分的整合在一起，并让这些内容深深的渗透在学生的心里。让学生在英语学习中学会感悟美、赏析美以及体验美。

（一）指导学生画出美的意境

小学生，接触英语的时间不长，学习中应该注意兴趣的培养。如在学习Animals这一单元的时候，为了有效的让学生认知动物有关的单词，可以尝试让学生自己选择喜欢的动物来绘画，接着把全班同学所绘制的动物图片都集合在一起分组的进行描述。以此为基础，还可以进一步的延伸到更多的数量，让学生对同类动物的词汇进行复习。这样一来，一幅幅充满想象力和审美情趣的图片就会跃然纸上，让学生有了创作了美、感受美的机会。

（二）教学生唱出美的韵律

对于学生而言，歌曲、童谣等都是具有一定美的韵律，很多时候明快、欢乐、抒情的节奏都能很好的吸引、打动学生。通过唱英文歌的形式，能够使学生记住很复杂的词汇和句式。如教唱ABC song的时候，学会后学生很容易就会说26个字母。学会I wish you a Merry Christmas，学会的学生很快就能了解了圣诞节，进而有意识的形成一定的文化意识。一首Days of the Week，可以很好的让学生轻松地学会星期几的英文词汇。总的来说，将音乐与英语课堂教学整合起来，让英语和音乐“联姻”能够使英语课堂更加的富有魅力，学生更能够在美妙的歌声中得到美的享受。

（三）鼓励学生活动出美的氛围

一般来说只有在学生兴趣浓厚、高昂的时候，学生的学习效率才会更高，因此，在小学英语教学活动中，为了让学生能够动起来，就应该在轻松、活泼、愉快的氛围下努力的让学生可以在寓学于乐的基础上在乐中去学。如在I can sing 一课中，开展男生女生之间的比赛，看看谁跳得高，谁跳得远。学生一听比赛，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，情绪激昂，通过紧张而又开心的比赛，学生很自然地表达出自己的能力。

四、结语

“生活中从来都不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”这句话很好的概括了美的创造和发现的途径。小学英语的课堂教学中实际上处处都渗透着美育的机会和契机，英语的教学过程其实就是一种特殊的审美过程。在实际的教学中，我们要通过美育，让学生对小学英语的教学形式、教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生在赏心悦目之中自觉接受美的熏陶和感染，获得知识，得到能力的充分提升。

参考文献：

[1]赵祥英.如何在英语课堂教学中渗透美育[J].读与写（教育教学刊），2012，（05）.

[2]董曼霞.论英语课堂教学中的美育渗透[J].英语教师，2010，（08）.

[3]丁美娟.试析英语课堂教学中的美育渗透[J].新课程研究（基础教育），2009，（11）.

[4]刘书芬.浅谈英语课堂教学中的美育渗透[J].河南教育（基教版），2007，（Z1）.

（作者单位：吉林省长春市九台区鸡鸣山中心学校）