农村小学教学质量提高之我见

朱晨艳

【摘要】教学质量是学校的生命线，如何切实提高教学质量，以过硬的质量谋求学校更大的发展，一直是我们思索和探寻的话题，也是我们实践的方向和目标。位于京口东部的谏壁中心小学，目前共有在编教师88名，学生1351 名，其中外来人口子女占比58% ，在打工浪潮涌动的今天，外来人口子女家庭教育的缺失，导致孩子的学习和教育几乎完全交给了学校老师，要想提高农村学校教学质量，关键在课堂。小学阶段，课堂教学是学生学习的主阵地，是关乎孩子学习成绩的一个重要因素。因此，提高课堂教学效率对于提升我校教学质量显得尤为重要。本文主要从加快提高教师自身的素质和新形势下如何提高课堂教学质量两方面来谈谈如何提高农村小学教学质量。

【关键词】教师；专业素质；课堂；教学质量

我校地处乡村，地理位置相对偏僻，教师成长的机会和途径相对较少，对照《中小学教师专业发展标准及指导》的相关指标，学校存在拔尖人才层次不高，由教学经验型提升为教学研究型存在瓶颈，在专业素养及教学能力上，低于城区教师的水平等问题。所以我觉得提高农村学校教师的专业素养，提升农村学校的教学质量，仍然是值得关注的一个问题。

一、加快提高农村教师的专业素质

教师的自身素质包括：教师自身的职业理想、本身所具有的知识水平和理论水平、教师头脑中所具有的教育观念、课堂监控能力及其课堂的教学行为举止和处理课堂的应变能力。教学中，教师素质的高低直接影响到学生身心发展水平和课堂教学效果。课堂教学中，作为一名教师，如果自身素质都过不了关，何谈教育出优秀的学生。所以我觉得，新形势下，提高农村教师自身素质迫在眉睫，可以从以下几方面着手进行。

1.积极组织教师参加各类培训

社会在进步，教育理念也在不断地更新与变化。作为学校的管理者，我们应积极组织全体教师参加各级各类培训，尤其是农村学校的教师，外出培训的机会和平台相比于城区学校老师，机会少，平台低，加上地处乡镇，交通不便，一些市区级的培训活动，常常一出去就是半天，甚至一天，筋疲力尽，培训结束回到学校，还得把落下的工作和课程补上，长此以往，老师们对于培训都产生了倦怠情绪。针对以上现状，我想，我们农村学校应为教师量身定制一些主题培训，送培到校，无论是年轻的还是年长的，让每一位教师都能从中受益，及时更新教育理念，并运用培训所得反思自己的课堂教学，使得每一位老师都能在学习与反思中得到成长与发展。

2.教师要努力提升专业知识和技能

教师作为课堂教学的组织者和引导者，要想准确地把握住教学目标要求、教材的重点难点，并能够根据学情因材施教，就必须努力提升自己的学科专业知识和技能。新形势下，学科的综合性更强了，对教师的专业素养提出了更高、更全面的要求，每位老师只掌握一门专业知识是远远不够的，尤其是我们农村学校，品德、科学、劳技等专职教师严重缺乏，一位老师兼教几门综合学科可以说是正常现象，老师们只能尽力把主要学科教好，至于兼教的综合学科又哪里谈得上质量？只能是照本宣科，完成既定的课时。所以，作为学校的管理者，我们要鼓励教师积极参加进修培训，努力提升学科专业知识和技能，真正讓老师在学习中提升素养，改变观念，增长才干，修炼内功。

3.教师还要对学生有信心和爱心

信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础，尤其是在我们农村学校，很多家长外出打工，孩子丢给爷爷奶奶看管，长期的留守，导致他们习惯差，学习基础薄弱，面对众多习惯差的孩子，我们老师坚决不能产生失望情绪，坚决不能不战而败，一旦教师失望了，那学生就更无望了。我们对待每一个孩子都要充满爱心，尤其是留守儿童，对待他们要像对待优等生一样一视同仁，更要在教育的过程中，始终保持一颗爱心、耐心和恒心。要主动联系家长，共同做好孩子的教育工作，以身作则，为学生树立一个良好的高大形象，让学生乐意“亲其师、信其道”。

二、新形势下，如何提高课堂教学质量

课堂教学效果的好坏取决于教师、教材、学生等多方面的因素，在这些因素中，教师的作用是极为重要的，教师能否将教学内容有效地传达给学生，关乎着课堂教学效果的好坏。为了打造高效课堂，提高课堂教学质量，教师可以从以下几方面着手。

1.要设法激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄小，还不能意识到学习的重要性，尤其是农村学校的外来人口子女，普遍学前基础薄弱，学习习惯和行为习惯差，在上课的过程中，总会有一部分学生东张西望，注意力不集中，学生的这种课堂反应直接影响学习的效果。因此，教师必须要想方设法改变这种现象，让学生对课堂产生兴趣，只有对学习产生了兴趣，才能够提高课堂专注度。要想激发学生的学习兴趣，我觉得可以从以下几方面入手。

（1）把学生当成课堂的主人

新形势下，平等的、民主的、和谐的师生关系是实施有效教学的前提，构建新型的师生关系关键在于充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位。针对我校外来人口子女比例高的现状，要想建立目前倡导的以生为本的课堂教学，我觉得教师一定要结合学情和《课程标准》的要求，为学生量身定制相应的教学目标要求、教学计划与进度安排，尽可能地贴近学生的知识基础、生活实际，让学生在轻松的氛围中消除来自老师以及学习的压力，从心底里接受教师，打心眼里想学、乐学，学生一旦消除了来自多方面的压力，他们便能够很快实现从“要我学”到“我要学”的转变，真正成为课堂的主人。

（2）设法为学生创设一些情境

俗话说，兴趣是最好的老师。它是产生学习动机的重要组成部分，能够激发学生求知的欲望，使学生主动学习，快乐学习。我校有一半的孩子父母在外打工，家庭教育的缺失导致孩子的学习兴趣不浓，甚至有部分学生存在厌学情绪，针对这种现状，我觉得激发学生的内在动力，优化非智力因素，对于提高农村学校的教学质量有着非常重要的意义。我们老师不妨在课堂教学中多创设一些问题情境，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生在教师创设的情境中不断地去探究思考，主动学习。

（3）给学生创设体验成功的机会

新课程倡导学生“小组合作、主动探究”，我们教师可以借助于小组合作的形式，让学生主动参与教学的全过程，依据学生的个性特征、学业层次，自由组合成若干个学习小组，自己领取力所能及的任务，让每一个孩子通过自己的努力或者同伴的帮扶能够顺利地完成学习任务，体验到成功带来的乐趣，获得来自教师以及同伴的掌声，从而增强自信心，激发求知欲，并且产生不满足于现有的认可，想方设法更加努力地学习，使他们步入获取成功的良性循环。

2.要努力构建和谐的师生关系

师生关系是教育过程中最基本最主要的人际关系，良好的师生关系不但有利于学生的身心健康，更有利于教学质量的提升。作为外来人口比例较高的农村学校，教师千万不能因为孩子学前基础薄弱和家庭教育缺失而对孩子产生歧视，教育是一個充满爱的事业，爱学生是一名合格教师的底线，尤其是外来人口子女，他们更需要来自老师的爱，来自老师、同学的尊重，因此，我们要顺应新的形势，与学生之间保持一种和谐的师生关系，当他们在学习上遇到困难的时候，我们要及时地去帮助他们，即便是一些反复性的错误，我们也要不厌其烦地以平和的心态，耐心地向他们讲授，一旦发现孩子们有了点滴的进步，就要不断地鼓励他们，为他们点赞，使他们在教师的鼓励下，自尊心和学习积极性都能有所提高。作为老师的我们，最好能依据学生的性格特征和学习基础，为他们量身定制最佳的学习方案，使每一个学生都能朝着既定的目标发展。这种帮助，不但有助于增强学生对教师的信任感，而且有助于构建和谐的师生关系，为高质量的课堂教学打下坚实的基础。

3.要善于培养学生的创新精神

现在的社会缺乏的是一种创新型人才。因此，教师在教学过程中一定要注重培养学生的创新意识。课堂上，教师要善于营造一种民主、愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，同时，教师在课堂上，还要给学生多提供一些观察、讨论、合作、实践的机会，让学生在自己的动手、动脑、动口中发现问题，解决问题。教师在整个教学过程中，一定要以开放、宽容的态度，学会从孩子的角度去思考问题，从孩子生命成长的角度去思考教学，真正把课堂还给学生，让教学从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注教案的落实走向关注学生思维的发展，从关注问题的答案走向关注学生的学习需求，唯有如此，学生的创新精神才能得到培养，课堂学习才能真正“发生”。

总之，新形势下提升农村学校的教学质量，既是时代的要求，同时也是学校发展的需求。作为农村学校的教师，我们既要转变观念，不断提高自身素养，也要以核心素养为背景，培养全面发展的人。一个只知道“死记硬背”的学生已经不能顺应时代的要求了，我相信没有比脚更长的路，没有比人更高的山，只要我们坚持再坚持，努力再努力，就一定会到达成功的彼岸，我们农村学校的教学质量就一定会是一片美丽的艳阳天。

【参考文献】

[1]张忠强.提高教学质量的有效性初探[J].中学时代，2016（11）.

[2]王俊逸.新形势下课堂教学改革之我见[J].江西教育，2015（05）.