“互联网+”时代下的品牌设计教学研究

王松　戚明明

摘 要：论述品牌设计范围为企业视觉识别系统，针对“互联网+”时代下的高级视觉传达设计专业的教学模式进行现状分析，提出存在的问题，从品牌设计课程教学实践出发，在已进行的三轮教学内容和教学方法上的改变上提出适合且可行的本科品牌设计教学模式。使学生在品牌设计课程的掌握和构建完整的品牌知识系统，培养学生在“互联网+”时代充斥的繁复信息中判断、选择有效信息的能力，锻炼学生独立承接品牌设计项目的能力。教师从教学的角度出发，总结梳理教学研究成果，整理成较为成功的教学案例。互联网这一广泛的传播媒介决定了本课程的教与学的改革。

关键词：“互联网+”；品牌设计教学

[新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目，项目名称：“互联网+”时代下的品牌设计教学研究，项目编号：SDJG2017—47]

一、“互联网+”时代下的品牌设计

“互联网+”时代，是一个信息更替飞快、知识运用更加灵活的时代，海量视觉信息充斥着眼球，从而出现了信息膨胀的形态。品牌的影响决定着市场，消费者对于有用信息的选择同样是经过多方考虑而定，在互联网大环境之下，由于消费者本身接受信息较多，知识面的扩展，对于品牌的选择往往是非常挑剔，产品的质量、品牌效应的波及程度、品牌的价值观、服务理念、品牌历史等因素都囊括在选择因素之内，这些信息的传递几乎都会通过新媒体来完成。而新媒体的种类繁多，所以，消费者对于品牌的了解程度并不少比设计师少，“互联网+”时代信息量大、多样化、快速化的特征在品牌设计中是必须要注重的部分。在“互联网+”时代背景下的品牌设计需要考虑的因素更多更全面，而高校视觉设计传达专业中品牌设计课程的教学也已随着时代变化而更迭革新，不仅仅是在国内，在国外同样面临着革新。新媒体的应用使得信息传递可以达到全面覆盖，信息的形态也各种各样，有静止的信息，也有动态信息，其作为品牌传播的主要工具，在品牌设计课程教学中，相应的新媒体实践类课程应占有70%的比例。

“互联网+”时代下的品牌信息的传递与沟通可以通过平台来实现，作为幕后设计者，对于信息的选择需要极高的敏感度，才能使品牌设计具有实时性。学生对有效信息的合理性选择也需要在平时的课程中得以训练，这些都需要建立在一个完整的体系之中，而这个完整的体系会给学生带来准确的判断力，从而让学生在信息量巨大的互联网+时代下抽离出有效适用的信息去传达。

“互联网+”时代下的新媒体既是传播媒介又是借力媒介。通过新媒体我们可以更加深入了解品牌的各方面信息，亦可以接收到消费者的用户体验，从而对品牌的传播做及时性的补充，而设计者同样可以通过新媒体向消费者传递品牌信息，以供其选择。在高校的教学中同样可以使用新媒体教学，借用新媒体的功能，实现跨学科的教学，借力提高学生的品牌设计课程的教学质量，使学生对新媒体的使用更加顺手，从而达到教学与时代的同步发展。

在“互联网+”时代下，品牌信息传递是多途径的，除了传统的纸媒传播、LED显示屏播放，现在还有品牌官方网页、手机App等途径。美国Apple公司在苹果系列产品推出之前，品牌往往会在互联网公共媒体上进行推广宣传，使消费者对新产品产生好奇心理，从而引起期待感，在新产品推出之际，苹果品牌的CEO与该季新品的设计团队将进行现场发布会，详细介绍该品牌的理念与新品的设计、创新之处，还有当季该品牌的主题。如对iPhone 8 plus的品牌设计与营销，苹果公司通过以上途径对品牌进行传播，其以简约、舒适的风格，进行品牌设计的统一规划，在广告的投放上亦是如此（图1）。极简的广告设计风格，没有过多的修饰，粉色系的背景上左侧使用深色的粉色来标示iPhone 8 Plus的宣传语，位置处于整体画面的中间处，右侧是粉色底上水浪的衬托下的iPhone 8 Plus的产品机型，在手机的屏幕上显示的是绚丽的色彩，与这一期的苹果产品主题相呼应。在官网的页面设计上，苹果公司依旧延续其简约、细腻的风格（图2），高质量的图片选择与简洁文字的搭配，非常适合消费者阅读。信息的准确传达给消费者带来清晰、良好的阅读体验，整体官网的视觉呈现都遵从信息传递快速、直接的原则。

新疆本土品牌“西域美农”，是由互联网为媒介进行推广、销售的品牌，在天猫的旗舰店的广告投放上，西域美农采用的摄影作品与文字、视频等方式的组合，对产品进行销售，在其旗舰店广告的风格呈现上，西域美农延续了品牌的统一风格（图3）。冬日暖心季的主题在暖色调的背景下更为温暖，之后是美农的公益项目，与主题相呼应，下面的页面才是对美农这一期产品的介绍与推广，在页面左侧是视频播放，右侧为这一系列产品的产品图与价格，顾客点击后便可以进行购买，在网页最下方，是美农的顾客服务，品质保障、七天无理由退换货、特色服务体现于帮助中心，这些内容的加入，使得整体页面设计更为完整统一，与其品牌理念相一致。在“互联网+”时代下，这样的信息传递更为简洁明了，不失为一成功的品牌设计案例。

新疆果业集团旗下主打品牌“西域果园”，同样是一个成功的本土品牌，其销售模式分为线上（电子商务）和线下（实体门店）。在天猫商城上西域果园的旗舰店风格与西域美农大有不同，这也体现了同类品牌中的不同设计。其旗舰店的整体风格主要为横版，清新底色与产品摄影的结合，加以手绘元素的版式编排，这样更加凸显产品信息。（图4）首页上部分是从右向左滑动的产品宣传页，以横版的形式来适应整体网页风格，之后是四个详细的产品类别分区，采用产品以摄影的手法来表现，加以白色线条的边框使用，页面往下是另外一个产品栏目“新鲜速递”，以手绘新疆特色的人物形象为上层，下部垫以新鲜產品的清晰图片，将新鲜的概念传达更加直接，栏目下是当季最新鲜的产品详情，同样是采用摄影加底色的手法，表达更直接。下一栏目也是手绘加以产品摄影图片的叠加，栏目下方是产品详情的展示，依旧是与上一栏目的底色一致，不同之处在于产品数量为四个，排版方式是以一级一级相互拼接而成。空白之后是页面最下方有关于企业本身的相关信息与企业服务。西域果园旗舰店在底色的使用与产品摄影的手法使用上使得品牌设计风格统一协调，加以栏目的布置安排也使该品牌的完整性更强。

二、品牌设计教学现状

互联网+时代下的品牌设计教学往往是透明公开的，通过网络平台、书籍、期刊的查询搜集，可以充分了解到国内外高校的相关教学模式与学生所做的品牌项目情况。

在国外的一些高校中，对于品牌设计课程的教学，通常采取分组的模式，学生提出设想、在规定的时间内完成项目的交接。这样的教学模式会使学生对品牌设计体系的构建缺乏吸收、融合的过程，解决这样的问题可以从两方面出发。第一，量的积累可以使学生不断认识品牌设计，循环实践与自我反馈、总结，从而建构一个完整的知识体系；第二，学生开始进入校园时，对其设置相关基础课程，一步一步扩展教学内容，为品牌设计课程最终的完成做铺垫。

国内的一些高校在品牌设计教学上采用老师给予学生相关命题的模式，进行品牌设计，或者由学生自我提出相关虚拟命题来进行品牌设计，这样会造成时间的浪费，品牌设计不能应用于市场。在“互联网+”时代下，信息更替如此之快，这种模式下的品牌设计都会面临着被淘汰的可能。虚拟命题下，学生会忽略市场的需求，自我主观判断信息，这样是在做无用功，只有与市场保持联系，并及时对市场需求做出选择、判断，品牌设计才会适用于这个快速发展的时代。新疆师范大学美术学院的视觉传达专业的品牌设计课程教学，在“互联网+”时代的影响下，教育模式也随之出现了颠覆式的变化，美术学院视觉传达设计专业的教学近几年也做了较大力度的改革，尤其体现在能够反映学生整体视觉理论知识与实际运用的品牌设计这一课程上。

新疆师范大学美术学院的品牌设计课程教学已进行了三轮的教学内容和教学方法上的改变，互联网这一新兴的传播媒介决定了本课程的教与学的改革。

“互联网+”时代，是信息繁多、更新飞速，自主多变选择、应用的时代，视觉设计传达专业中品牌设计课程的教学已经更替变新。教与学是一个相互的过程，学生的专业知识建构与教师自我教育积累是相互影响的两个方面，在现阶段品牌设计教学中，主要存在的问题概括有以下三个方面：1.学生自我专业知识的构建并不完整，对于品牌设计课程概念的理解较为局限。2.教师自我对最新信息的接收时间与传达品牌设计内涵的完整度有欠缺之处。3.“互联网+”时代中，各种繁杂的信息充斥着，有效信息的选择会使得品牌设计的进程更为快捷，而错误且滞后的信息，往往是品牌设计过程中的阻碍，这就考验了学生与教师对于社会信息的敏感度。品牌设计课程是视觉传达设计专业的核心课程，品牌设计课程的教学研究對于提高学生专业能力而言，是一项必需且必行的实践。解决问题的方法与对策主要有：1.提前参与委托项目实践环节，为毕业后适应市场需求做好充足的准备。2.跨地域接触委托方并利用互联网进行市场前期调研，做到与其他地区的设计师进行公平竞争。3.充分利用网络平台开展全新的教与学的互动模式，老师和学生线上线下无缝沟通。

总结出一套与“互联网+”相适应的本科品牌设计教学的课程教学模式，培养学生建构完整的品牌设计体系并且与社会接轨，加强学生实践能力的培养，与甲方沟通能力的培养，最终才可以为社会输送适合用人单位的人才。

三、品牌设计教学模式研究

将品牌设计的教学做到最合理，是一个长期积累与随着时代进步灵活变换的过程。所有涉及到专业设计的课程都离不开最基础的设计类课程，从学生进入高校，选择设计这一专业时，教师会根据学生的个人专业能力情况制定合理的基础课程，新疆师范大学美术学院在视觉传达设计这一专业基础课程的设立上主要有色彩构成、平面构成、立体构成、字体设计、图形设计、海报设计等。在基础的设计课程锻炼的过程中，学生通过互联网接触各类前沿信息，教师会指导学生如何使用这些信息，通过不断地积累、锻炼，最后学生会形成一个良好的审美、准确选择信息、迅速判断信息的能力，这些能力将会运用在之后的品牌设计中，同样，这些信息也构成了学生自我储备的一部分，也会使其在之后品牌设计教学中掌握有效方法，构建一个相对饱满的知识体系。基础的积累锻炼是后期品牌设计课程顺利进行的前期准备，只有准备足够了，才可以顺利进入品牌设计课程。

品牌设计课程开始时，通过互联网，学生和老师可以先学习国内外高校的品牌公开课，对品牌设计课程进行辅助型学习。之后老师会通过互联网进行品牌项目的案例搜集，通过案例分析与自我实践项目经验的传达、如何对实际项目要求进行解读等方式给学生树立系统的品牌设计理念和建立品牌设计的整体轮廓，之后在教学中进行实际操作。品牌设计教学过程主要分为：市场调研、资料的整合、与甲方沟通与老师的沟通，提出品牌设计的整体思路、完成效果图，最后是与甲方的再沟通与修改、最终定稿。教学形式是以取代传统的1人1方案格局的小组作业为主，小组式的作业模式使得学生的设计想法更为多元化，将学生进行分组后，学生通过网络平台自由选择委托项目，在自己擅长的项目上进行实践，之后是线下与线上的品牌市场调研，品牌设计前期调研内容包括品牌理念、品牌现阶段的视觉系统详情、品牌产品明细、企业品牌的价值评价、市场中同类的差距、需要完成企业视觉识别系统的哪些项目等信息，撰写调研报告，并对该品牌进行设计定位。在此过程之中学生与老师之间可以利用互联网平台将自己的想法与所遇到的困难之处进行无障碍、随时沟通。或者是学生进行现实市场品牌选择，之后是学生团队与甲方的沟通，确定此次目的是创新一个全新品牌还是对原有品牌的再创新。品牌设计课程教学是小组作业的方式，这样使得学生可以分工合作，以团队为主，每位小组成员在前期调研之后对资料进行自我消化，在了解过程中就可以提出方案设想，并记录在设计进程之中。初期每位小组成员需提出不少于10个基础标志设计提案，可以是草稿图，也可以是效果图，之后与甲方沟通，待甲方确定最终一个方案时，进行小组内部反馈，各成员在标志完善并确立后的基础之上进行一系列的企业识别系统的项目制作，而有些项目内容则需要小组内每个成员都去实践，这样使得方案多样化，为企业提供更多品牌内的设计方案，便于选择。在中间环节每个小组会定期向老师汇报进展与相关问题的解决方式，老师也会在沟通之中对不同的学生与项目进行匹配的指导模式，从而培养学生形成设计语言、明确设计目标、提高自身专业素质、解决设计与交流中的问题、完成品牌设计教学的目的。在与甲方沟通的同时，甲方的企划顾问也会相应对学生作品提出修改问题，学生接收问题之后可尝试自我解决，如果解决不了，可向老师寻求帮助，最终设计完成后，将所有设计图按照课程要求打印成册，教师根据设计项目完成的质量来给学生打分，对作业进行评论总结与结业，部分同学的课堂作业将会被企业直接采用（图5）。例如楼兰骑士机车俱乐部，甲方通过与老师的接触，将楼兰骑士俱乐部的视觉识别系统设计项目交接到学生的手上，学生通过互联网进行市场调研相关机车俱乐部的视觉识别系统，与楼兰机车俱乐部的相关信息，总结资料，与甲方沟通该品牌的定位，之后小组讨论，一人拿出一套或者几套方案给予甲方，最终确定后对其整体的视觉识别系统进行设计完成，依旧遵守统一的原则，在楼兰骑士机车俱乐部的视觉识别系统的设计上，采用了以蓝为统一色调的视觉效果，在其它实体物的应用上，同样采用了统一调性的风格。现本科品牌设计教学整体授课学时为196课时，周学时为28。教学课时的安排，老师足以将品牌设计过程中的教学方式实现，学生也会通过阶段性了解、实施相关品牌设计的项目跟进。双师型的教学，通过创建真实的情境式教学模式使得学生能够提升对品牌设计项目的完善能力，这替代了传统的单一教学模式，教师通过互联网与学生的沟通更为便捷及时，最重要的是教师通过互联网与自我对市场的关注，可以时刻了解社会对设计类人才的需求，从而对“互联网+”时代下的教学模式不断跟进，为学生更好地进行品牌设计课程而实时更新。

此次品牌设计教学改革模式的创新之处在于品牌课程由传统的虚拟项目转变为网络委托真实项目与市场委托项目、教学过程中学生在项目的完成阶段可以随时利用手机等工具与教师进行无障碍沟通、学生利用互联网来进一步体会品牌设计课程、小组教学模式代替了传统的1对1 模式，更为合理。通过品牌设计课程教学，学生可以构建完整的品牌设计知识体系，在独立承接项目上的能力有所提高，成为社会所需要的人才。

四、结语

视觉传达设计课程《品牌设计》的教学在“互联网+”时代下的模式将被不断更新、跟进。利用便利的互联网，老师与学生的沟通更为简便，对学生在信息的选择上给予更为全面的建议，指导学生对知识梳理上的缺陷，提出合理的解决方式，做到与其它地域设计师的公平竞争。而课堂教学逐渐被实时教学所代替。这些均呈现出互联网+时代所拥有的大数据的优势。相信在这种全新模式下的品牌教学将使得该课程建设体系更加完善，更加人性化，学校教学与市场实践的沟通上变得更加便捷，品牌设计课程在“互联网+”这种新形态、新业态的催生下，将会取得更加有创新性和开放性的教学效果。

参考文献：

[1][日]原田进.原田进：设计品牌[M].南京：江苏凤凰美术出版社，2016.

作者简介：

王松，新疆师范大学美术学院教授。

戚明明，新疆师范大学美术学院研究生。