人像摄影课程的教学改革探析

李奎利

摘 要：人像摄影在我国已经有很多年的发展历史，它主要是用来刻画和描绘被摄者的外貌和神态，通过其可以真实地反映被拍摄者当时的样貌和状态。人像摄影现在比较广泛，人们用它来记录自己某一时刻的样子或者当时的场景下的感受等。信息化时代的到来，人们的文化水平也在不断地增加，对人像摄影的要求也在逐步提高。为了从根本上提升人像摄影的质量就应该对现有教学中的缺陷进行改革。针对人像摄影课程教学中存在的问题提出相应的解决措施，希望使人像摄影可以更好地满足人们的要求。

关键词：人像摄影；教学改革；措施

近些年人像摄影得到了进一步的发展，传统的一些技艺已经逐渐被完善。人像摄影的发展离不开相关技术的支持和摄影工作者自身素质的提高。

一、人像摄影课程的教学中存在的问题

（一）传统的教学方式没有得到大的变动

人像摄影课程还是采用传统的教学方式，近些年来都是老师教、学生学，老师说、学生听。课堂上老师总是处于主体地位，而学生更多的是倾听者和记录者，而不是课堂中的实践者或创造者。[1]这样的教学方法虽然可能保证老师可以在课堂上讲解更多的知识，但却不利于学生对知识的理解，更不利于学生的长期发展。长时间传统的教学方式会使得学生在学习的过程中没有足够的热情，对于不懂的地方没有主动探索的理念。而且这种教学方式下培养的学生动手能力比较差，在实际工作过程中不懂得去创新，只是一味地希望从老师那里取得答案，在平时的课程中不愿意去主动思考，发挥自己的能动性。传统的教学方式下学生更多的是按照老师的要求去做，没有体现出自己的思想，而且学到的知识很多时候都是用来生搬硬套，而不是根据不同人物、不同场景融入自己的思想，这些都不利于学生发挥自己的创造性。传统的教学方法中老师和学生之间的地位还是有所区别的，这不利于老师和学生之间的交流，也不利于学生综合素质的提升。在传统的教学方法下在学习人像摄影的过程中老师往往会告诉学生这些摄影应该从哪些角度、怎么样去拍摄，而不是让学生自己去思考，久而久之学生就会对老师产生依赖，自己的摄影作品也比较单调，不利于学生的进一步发展。

（二）缺乏专业的师资队伍

人像摄影课程的教学离不开专业的教学人员，他们不仅仅是知识和技能的传递者，还是学生学习路上的指路人，更是学生潜力的发掘者。但我国高校现在普遍面临专业师资队伍缺乏的现状。缺乏专业的师资队伍也是目前人像摄影教学中存在的一个主要问题。老师是知识的启蒙者，在学习人像摄影的过程中老师不仅仅是教学，更多的是起到引导的作用。缺乏专业的师资队伍就使得一些学校不得不让部分业余的老师来教授相关的课程，这些老师虽然对一些基础的知识有所了解，但是由于没有实际经验，加上专业知识和技能都还有待进一步提升，在教学的过程中会遇到许多麻烦。对老师来说即使上课之前做好了充足的准备，还是不能将一些专业知识和技能很好地传达给学生；对学生来说也不利于一些专业的知识和技能的掌握，对于一些疑惑的问题不能够及得到专业的解答，不利于学生在人像摄影方面的发展。缺乏专业的师资队伍也不利于学生的培养，一些业余的老师经过学习可能有一定的摄影相关的知识储备，但是与专业老师之间还是有比较大的差距，不能够准确地了解到每一个学生所具备的特质，不能针对性地采取一些教育措施，这也不利于因材施教教育理念的贯彻落实。缺乏专业的师资队伍除了上述的原因外，还有有关部门对人像摄影专业的关注度还不够，投入的资金比较少，一些相关的宣传工作也比较少，造成了一部分专业人才的流失。

（三）学生的合作意识不够，对课堂的兴趣不高

俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分说明了兴趣的重要性，在人像摄影的学习过程中也是如此。興趣永远是最好的老师，它可以增加我们学习的动力。人像摄影课程的教学过程中提高教师自身以及改善教学中存在的一些问题外，学生综合素质的培养也很重要。学生学习过程中的合作意识不够，对人像摄影课堂的兴趣不高的原因也会影响教学质量，进而影响到学生的发展。学生的合作意识不够体现在教学过程中的方方面面，比如在针对一些问题进行小组讨论的时候，学生没有积极地加入到其中，认为讨论环节可有可无。这是由于学生的认识不到位引起的，这就导致在讨论过程中每个学生都各执己见，互相争执不下，不利于课堂秩序的维护，也没有达到小组讨论的目的。学生在学习的过程中没有意识到合作的重要性，在学习过程中对于一些组内能够解决的问题没有及时交流、沟通，组员之间的默契度不够。这不仅不利于教学工作的正常进行，也不利于学生的发展。学生对课堂的兴趣不高与老师的备课、讲课方式，学生的认识、基础知识的掌握等多方面的因素相关。一些教师在上课的过程中更注重一些表现比较优异的学生，使得一些基础较差的学生没有得到足够的关注，加上本身的基础就比较差，久而久之就会产生逆反心理，加上对老师讲的一些知识和技能不够了解，不能体会到学习的快乐，逐渐对课堂丧失兴趣。

二、人像摄影课程的教学改革措施

（一）改变现有的教学方式，让学生做课堂的主人

人像摄影课程的教学改革中最基础、最主要的是对现有教学方式的完善。改变现有的教学方式，充分发挥学生的能动性，让学生来做课堂的主人。[2]在平时的教学过程中可以采用平等式的教学，老师在为学生讲解完相关的基本知识之后可以由学生针对自己不懂的地方进行提问，然后在班级内进行讨论。通过讨论的环节可以增加学生的思考，加深学生的印象。对于一些相对来说比较简单的课程可以由学生担任老师的角色进行讲解，说出自己对其理解，然后由其他的同学针对遗漏的部分进行补充。老师可以扮演一个倾听者的角色，在学生讲解完之后老师可以将其在讲解过程中存在的问题提出来，然后进行一个知识的大汇总。这种课堂可以充分发挥学生的积极性，让学生带着问题去学习，在学习的过程中不断探索新的知识。改变现有的教学方式需要让教师意识到传统教学中存在的缺陷以及其对教学工作带来的不良影响，然后对现有的教学制度进行完善，设计相应的教学方案，让学生从倾听者变成课堂的参与者。这样还可以提高学生的兴趣，让学生愿意去学习，主动去学习，还给了学生在课堂上展现自我的机会，学生可以自己去设计课堂的每一阶段，也可以培育学生的自学能力。让学生对不懂的地方主动去探索，通过从不懂到懂这个过程让学生意识到学习的乐趣。

（二）打造一支专业的师资队伍

打造一支专业的师资队伍是提高人像摄影教学质量的关键，教师的综合素质会对学生的学习效果产生严重的影响。学校应该对现有的人像摄影教学工作者的综合素质进行评估，对其进行专业的培训，在招收教师的时候一定要选择专业素质比较高、有一定的实践基础的教师。学校应该打造一支专业人像摄影教学队伍，对其安排定期的考核。考核过程中应该注意除了对教学人员的教学水平进行测试外，还需要对其创新能力等多方面的能力进行综合测评。教师在人像摄影的发展过程中起着重要的作用，教学人员在平时的闲暇时间应该主动学习一些新的知识和技能，不断提高自己的综合素质。信息化时代对人像摄影有了新的要求，一些传统的摄影技术已经不能满足人们的需要。人像摄影是一个不断发展的行业就需要相关的教学人员教师应该有着明确的目标，抱着谦逊的态度不断地去学习各种专业技能。学校要注重老师教学能力的培养，避免发生教师自身掌握的知识和技能比较全面，但是却没有掌握好的讲解方法，在讲解的过程中遇到许多困难。针对高校骨干教师缺乏的现状，学校应该增加师资队伍建设过程中的资金投入，不断引进优秀的教师，不能仅仅以学历等来评判一个教师的好坏，要结合各个方面来进行综合考量。学校还可以安排一些优秀的毕业生作为教师的候选人，对其进行专门的培训，然后通过考核来决定是否录用。

（三）注重对学生作品的评价，带动起学生学习的积极性

在人像摄影课程的教学实践过程中一些教师往往只是在学生摄影的过程中进行指导，但却忽略了对学生作品的评价。这会在一定程度上影响学生学习的积极性，不利于学生专业素质的提升。教师在平时的工作过程中要意识到作品评价的重要性，认真地对学生的每份作品进行评价。评价结果一定要客观，对每一部分进行详细评价。学生作品的评价工作一定要有专业素质高的教师进行，在评价的时候主张采取一对一的方式，在评价之前教师可以先与学生交流一下，通过交流可以了解学生的一些想法和思路，此外教师还可以让学生对自己的作品做出评价后打分。然后教师根据自己的专业素养来对学生的作品进行分析，对作品中优秀的部分提出表扬，对于需要进一步改进的地方一定要及时、准确地指出，告诉学生问题所在以及在以后的学习中如何去完善。通过对学生作品的评价不仅可以让学生意识到自己的问题所在，还可以带动起学生学习的积极性。教师还可以对学生之前的作品进行统一分析之后针对学生存在的缺点为每一个学生制定出一套符合他们的提升计划。教师还可以选出一些优秀的作品让学生对其进行欣赏，通过欣赏一些优秀的作品对比自己的作品，有助于学生对自己作品存在的缺陷进行总结。让学生可以感受到老师对自己作品的重视程度，然后在平时的学习过程中会投入更多的热情，会更用心地去完成今后的每一幅作品。

三、结语

科技的发展使得人像摄影进入了一个全新的时期，新时代对人像摄影也提出了新的要求。人像攝影课程的教学改革是为了更好地完善现有的教学体系，改进现有教学过程中存在的一些问题，这样才能培养出更专业、更优秀的人才。优秀的人像摄影作品对摄影者的要求比较高，它需要摄影者的专业素养过关，此外一些摄影技术的应用也很有必要。不同的摄影者的摄影风格不同，作品的表现上也会有所区别，但是对于一些重要特点的体现和对现有技术的不断完善都是每一个人像摄影工作者应该完成的。

参考文献：

[1]张一斌.数码时代高校商业摄影教学的改革[J].艺术与设计，2007，（06）.

[2]赵近.主题摄影教学谈镇江高专学报[J].2004，（10）.

作者单位：

黑龙江工商学院