怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍

【摘要】语言教学是为了培养学生的口头表达能力和书面交流能力，而英语教学中口语的地位愈加重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。本文从情景小剧本教学的意义和实施过程两方面进行反思。

【关键词】生动课堂；英语教学

【作者简介】徐依芬，浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校。

小剧本情景剧表演的主体是学生，具有调节课题气氛的作用，能够提高学生的主观能动性，引导学生发现文本的体裁特征，帮助学生准确理解；培养学生丰富的想象力，提升兴趣。英语情景小剧本表演侧重于综合语言的运用，它把英语的词汇、句子放到生动的情景剧中，让学生在情景剧中听、看英语，在演情景剧时说英语，在欣赏情景剧时品味英语，从而提升学生英语学习的兴趣，寓学于乐，同时也可以真正做到把课堂教学内容和学生的学习兴趣相结合。本文从情景小剧本教学的意义和实施过程两方面进行反思。

一、情景剧本教学的意义

1.培养学生的合作学习。在生动课堂模式的前提下，情景剧本教学最大的理论依据是：合作学习。每个小组将选取其中一个章节表演，四个小组或五个小组合成一个完整的故事情景。每个章节人物的台词比例不一，各小组在组长的带领下分配角色，通力合作，进行适当的改编，同时进行不断的模拟训练，提升组员间的相互沟通与合作，增强组员的凝聚力，给学生一个情感升华的空间。同学们互相帮助、互相切磋、互相提高。更可以使整个班级形成一种良性的竞争。突显生动课堂是学生真正动起来，成为课堂真正主人的宗旨。

2.创造良好的学习氛围。在我们农村，学生接触英语的机会和获得英语的信息量较少，很多学生对英语国家的文化背景知识知之甚少，家长的学历也较低，学习英语的氛围不浓，英语成绩不理想，对学习英语产生了畏惧情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。但往往这些学生却是最有天赋的，因为他们胆大，好动好玩，表现欲强，情景小剧本表演让他们寓学于乐，他们会很积极很开心，很想表现。在这时学生就是课堂的主体与灵魂。在一个有能力的小组长的带领下，他们会不断思考，不断创新，积极表现自己，用自己的好胜心培养英语学习习惯，形成了良好的听的习惯，良好的说的习惯，良好的读的习惯。同时也正体现我们生动课堂的要领，人人有事做，事事有人管。创造良好的学习氛围。

3.帮助学生建立自信心。情景剧本表演要求组内成员人人参与，分工合作。在表演中可以让自卑的学生用接受的方法来表达自己，找到自己的位置；让外向的学生学会帮助别人和控制自己的情绪和行为，从而让不同的人能通过表演获得不同的满足感和成就感，建立自信心。通过练习情景剧，学生敢于大胆开口说英语了，音量适中，自信大方，提高了学生的口语表达与交际能力。

4.发挥学生的想象力，培养学生的创新精神。情景剧本表演引导学生发现文本，挖掘文本，准确理解文本，再从不同的角度看待文本，使他们超越自身思考的方法和行为方式，培养丰富的想象力。让剧本更真实，让语言更深入。英语本身就是一门实践性的学科， 英语学习中， 实际操练至关重要。学生抓住关键的剧情， 编写出一个或数个短剧本。小剧本的演练能够让学生感受生活，增加体验和对知识的理解。

二、情景剧本教学的实施过程

1.求真务实， 指导好情景剧剧本编写。教师在复习课中根据教学目标和教学内容的要求，选择可行性材料，确定剧本的主题，拟定情景剧的思路。

充分考虑情景剧的情境，角色和語言，预设一些声音和动作。在设计时适当加一些搞笑的动作与语言，创造轻松的课堂氛围，吸引学生对英语学习的兴趣。使得课堂气氛活跃，在不知不觉中把知识落到了实处。

这种全体学生都动起来的情景让我很有感触，比起以前大多数人连书都懒得翻开，笔记也不做，但喜欢讲小话，弄得我心里很烦。现在课堂中加入了这种表演，让学生爱动起来了，也让学生更开心，更喜欢上课了。可以让不同学生找到自己的位置，实现自己的价值。

2.呈现情景小剧。教师刚开始时可以边讲边演来模拟呈现剧本，然后再组织学生进行表演与点评。同时老师要提醒学生把握好表演的时间，不能太短更不能太长。对于情景剧的内容与情节应该尽量要简单易懂，否则会影响课堂效果，也会挫败学生的自信心。所以在刚开始时让学生要有充分的准备时间，对于可能出现的困难老师事先要考虑周到，做好充分的备课。提醒学生展示时要敢说敢做，声音响亮。可以让学生在事前多看看英语情景剧的表演，让学生学会模仿。同是在学生结束点评时，老师还要对表演者给予充分的肯定评价与建议，提升学生的自信心与成就感。

3.总结表演。每个国家的文化背景和使用得体的语言都有它自己的特殊性，我们要了解西方文化，引导学生以一种欣赏的眼光来看待情景剧表演，品味语言之美。师生互动，以小组形式讨论后，让更多的学生各抒己见。用心与学生交流互动，尊重学生的学习成果。

情景小剧本的设计与应用的培养要靠用心和日积月累。“用心”是指在外语学习中要经常思考，反思，归纳总结，悟出自己所需的小剧本内容与情节。通过练习情景剧，大部分学生会用心地听他人说英语了；用心地多听他人说英语，有助于锻炼学生对英语的敏捷反应。“日积月累”是指大量的实践。小组组员要多沟通多合作，多操练不同的剧本，生生互动，增强组员间的合作力。

提高课堂教学效率的背景下，可以试将“情景剧”引入课堂，使它成为一种教学特色，充分激发同学们的兴趣，激发学生的表现欲望，使之主动参与到学习表演中来，真正成为学习的主人，为英语课堂增添一抹亮色，告别哑巴英语，让学习英语的氛围越来越好。特别是对于我们农村的学生来说，需要更多的机会表现自己，实现自己的个人价值。小小情景剧增色大课堂。