财经类高校音乐教学存在的问题及对策

周咏梅 （山东财经大学艺术学院 250014）

音乐可以培养学生的艺术情操，开发学生的创造能力和对美的感受能力，起到对综合素质教育的作用，综合素质教育是高校教育的重要组成部分，因此在高校教育中尤为重要，也是我国音乐教育的发展所势1，财经类音乐不同于专业的音乐教学，主要是对学生的一种艺术素质教育，重在培养学生的审美，财经类高校的主要教学目标是向社会输送经济类的专业人才，教学主要在于培养学生的专业技能，对学生的音乐教学还不够重视，现如今，社会对人才的要求更加全面，加强财经类高校的音乐教学已经成为一项重要任务。因此需要实施合理的解决措施，在此，本文通过对财经类高校音乐教学的探讨上对此提出一些对策。

一、财经类高校音乐教学存在的问题

（一）师资力量投入不足

音乐教学需要完善的师资力量，面对日益增长的学生数量，目前，财经类高校在音乐教学上投入的师资力量非常薄弱，贫乏的教学资源无法承担目前的音乐课程，财经类高校作为非音乐专业高校没有重视对音乐教师的培养，因此也造成许多的音乐老师综合素质不高，没有先进的教学理念，许多老师虽然也是音乐院校毕业的，但是却没有丰富的教学经验，学生通过老师不能获得专业的音乐知识，老师作为知识的传授者，应具备较高的音乐知识素养，在理念上与时俱进，师资力量是高校教育发展的重要保障，现在的财经类高校师资队伍发展不完善，不能满足逐渐变化的教育要求，学生的音乐知识教育难以得到提高2。

（二）教学方式陈旧，手段单一

财经类高校多将音乐教学作为一种选修课而不是必须课，在课堂上主要是以欣赏课为主，课程安排时间短，老师在教学过程中手段单一，内容比较枯燥，没有创新，偏重理论缺少实践，学生只是被动的参与并接受理论知识，在课堂上多以播放多媒体的形式教学，让学生只是被动的欣赏，基本没有互动，因此音乐课与实际相差甚远，学生缺少对音乐知识的框架和完整性认识，也忽略了音乐教育的本质理念即培养学生的审美情感，音乐是对生活的一种表达，来源于我们的生活，又歌颂生命，财经类高校的学生音乐基础较差，而学校如果只是照搬音乐专业的课程内容，不仅不适用于他们对音乐的学习，还会使他们对音乐学习失去兴趣，音乐教学的目的不仅仅是一种技能教学，更是一种情感教学，包括对学生各方面知识和综合素质的培养3。

（三）学生音乐基础知识缺乏

音乐教学质量高低的一个重要因素是学生的音乐基础和音乐知识水平，学生的音乐水平参差不齐是财经类高校的音乐教学的一个很大阻碍，财经类高校的学生来自于各个地区，学生的家庭条件也相差较大，另外我国对音乐教学的起步较晚，不够重视，很多学生在进入高校前都没有接收过专业的音乐教育，更不具有专业的音乐知识，如对各类音乐常识的掌握和对各类乐器的了解，从小学一直延续到现在，音乐知识的缺失已经成为财经类高校音乐教学的一个薄弱环节。

（四）缺少实践性

音乐作为一种情感的表达，与其他科目不同，重在实践性，音乐教学不只是一种理论知识的传授，不仅要掌握一定的技巧，更要注重实践性练习来表达自己的情感和对音乐的热爱，音乐是一种抽象艺术，需要学生自己去感受和领悟所学的音乐知识和了解音乐背景所表达的意境，需要学生提升自己的认知和对音乐的表达能力，然而目前的财经类高校都缺乏这一理念，音乐教学的实践性活动太少，学生没有自己练习的机会，加上自身实践经验少，所以高校很难达到理想的教学效果，影响音乐教学质量，因此，财经类大学应该重视实践在音乐教学中的作用。

二、财经类高校音乐教学中常见问题的解决对策

（一）加强对音乐的重视程度，加大师资投入

财经类高校要加强对音乐教育的重视程度，学校可通过多种方法加强师资基础建设，培养具有音乐教育素养的老师，不断更新老师的传统教育观念，另外创造一定的教学环境来满足音乐教学的要求，培养教师的长远发展，多举办各类校园音乐活动，营造一个自由有趣的音乐教育氛围，来激发学生参与活动的兴趣，不断提升自己的音乐素养。加强音乐教育实践工作，对于刚上岗的音乐老师，结合本校相关音乐教育情况，开展一些实践活动和培训等，对老师也要重视实践考核，这样老师在教学中才能大胆实践和不断创新，良好的音乐教育环境，可以提高财经类高校的音乐教育水平。

（二）音乐教学规范化

要让音乐教学朝着健康规范化的方向发展，就要改变传固有的状态，要对音乐教育近一步深化教学改革，在教学研究的基础上，完善音乐教学的体系，制定规范化大纲，改变音乐教学不规范现状，让学生对音乐充满积极热情，注重知识，技能和理论为一体的培养，在课程设置上，结合本校特点不断优化，课程设置上，开展必修，选修和讲座等形式，制定符合学生的大纲，供学生多方面选择，让音乐教育的实施得到保障，开展丰富的教学课程，在教学内容设置上：（1）多选择一些具有人文精神的作品，陶冶大学生的音乐情操。（2）结合学生的兴趣，选择一些大多数学生比较喜欢的音乐作品，多种类作品满足学生的多样化需求，逐步提高学生的音乐水平，合理的课程设置和教学大纲的统一规定，标准化建设，这样对财经类高校的学生音乐教育才能起到积极的作用4。

（三）运用多样化教学方式，完善课程设设置

高校要抓好课程建设，完善课程设置，分层次不断深入教学：（1）加强对学生乐理知识的讲解，如：基础理论，合唱，音乐鉴赏等，以此来激发学生学习音乐的兴趣；（2）对于基础理论较好有一定歌唱能力的学生，可以在课程设置上深入音乐理论和对音乐史的了解，比如：中国音乐史，歌曲创作，和声等；（3）对于熟练掌握了专业技能的学生，给他们多提供一些实践机会，让学生参与到各类活动中，在实践中不断提高自己的音乐技巧，举办一些音乐活动，如：歌唱比赛，音乐主题活动，音乐会，艺术社团等。

在课程设置上，改变单一的教学模式，采用多样化教学手段，不断创新来达到因材施教的效果，丰富课程设计内容，让学生主动参与到课堂，可以组织一些学生小组，学生可以发挥自己的主观能动性，不仅增强团队交流和学习分享，还可以让学生之间互补，共同发展。

三、小结

本文通过对目前财经类高校音乐教育存在的问题进行分析，提出一些对策，高校要加大对音乐教育的重视程度，规范化教学，改变单一的教育观念，加大师资队伍建设，完善课程体系，培养学生的音乐素养，以期促进财经类大学的音乐教学的水平。

注释：

1.李晓菲.普通高校音乐教学存在的问题与对策分析——评《新课程音乐教学》[J].中国教育学刊，2018（04）：127.

2.陈艳伟.高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策[J].艺海，2018（03）：101-103.

3.杨晓东. 普通高校公共音乐教育现状分析与思考[D].沈阳师范大学，2013.

4.王若. 财经类职业院校音乐欣赏公选课存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.