合作学习在语文教学中的应用

黄紫生

摘 要：小学语文知识，是学生学习各门学科的基础，学好小学语文知识对于小学生的学习与成长意义重大。小学语文教学中的合作学习以充分利用有限的课堂时间为基础，通过各种小组合作式的教学方法进行语文教学。通过合作学习的应用，能够加强小学语文课堂的互动性，促进学生积极地参与到课堂教学当中，对于小学语文教学水平与教学效果的提升非常重要。笔者在下文分析了小学语文教学当中应用合作学习的意义，探讨了小学语文教学中实施合作学习的有效策略。

关键词：合作学习 小学语文教学 应用

新的教育理念强调培养学生的自主探索能力和创新品质，在课堂教学中，要抛弃“填鸭式”的教学方法，课堂上要适时引导学生在“问题—思考—讨论—解答”中活跃思维，在探索的过程中体验乐趣，从而不断激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

老师讲，学生听，只是一种单向传递，而知识的掌握需要双向，多向交流，所以，学生不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，这也是善于同别人打交道的一种社交能力。合作学习通过课堂讨论促进教与学，教师与学生间的双向互动，使课堂教学变静为动，让学生在轻松快乐中获取知识。下面说说我在语文课堂教学中应用合作学习的几点体会。

一、课前分组，优化小组学习

教师上课前把班级中学生分成若干个小组，可以4人小组式同桌2人一组，这样可以方便同学互相交流，也可以按学习程度不同的学生分成一组，做到组内学生的学习水平相当，这样竞争也公平，也可进行同质竞赛。学生互相学习，互相帮助，共同提高，从而达到成功合作的目的。组内设小组长一名，组长根据学生的具体情况安排学生发言，分配工作，负责组内的学习情况，协调组员之间关系，不能一个人说了算，不能让成绩较差的学生当“听众”，要让每个组员都有发言的机会。

在课堂教学中，有时也可以让学生自由搭配，自由组合，学生也乐于自己选择合作伙伴，这样更利于学生的主导地位，更容易调动他们的学习积极性。如在讲《狼牙山五壮士》要求学生演练五壮士英勇跳崖的情景，我让学生自己选择合作伙伴，学生的积极性都很高，都乐于嘗试，学生也进一步体会五壮士的思想感情和伟大精神。

二、明确学习任务，解答疑难问题

老师上课前首先要吃透教材，预计学生可能遇到的问题，精心设计合作内容。在合作学习之前，应交给学生明确的学习任务。小学生自制能力较差。课堂中，让学生合作学习，如果任务不明确，无疑给他们提供了自由说笑的机会，这样一来，不仅达不到合作学习的效果，更使学生难以集中精神听课。一节课中，我一般只选一部分的内容来叫学生合作学习，有时也可以提出问题让学生讨论。老师提的问题应该和教学内容相联系，要有一定的难度，当然，不能整节课都上成讨论课。在课堂教学中，教师要充分利用学生的好奇心，引导学生发现问题，然后根据学生提出的各种问题，及时导入讨论，这样学生之间互相学习，各抒己见，互补互促。这样，更容易消除后进生的自卑心理，树立他们的自信心。全体同学在合作中学习，找出答案，从而收到课堂讨论的最佳效果。

三、开发创造潜能，提高教学效率

让学生在课堂上集体朗读课文或一起回答问题，这可能严重限制学生个人能力的发展，如果采用问答形式，每个学生能得到的机会很少，而且被问的学生精神紧张，听的学生常感觉乏味，总体效果不佳。如果让每个学生在合作小组中自由练习5分钟，就会明显增加学生的练习量，而且学生心理负担也会减轻，能发挥学生的主观能动性，对话内容也更广泛、生动。充分发挥小组合作整体效应，提高学生研究，创新能力，也鼓励了学生之间相互合作。这样的小组合作学习，不仅使学生“学会”“会学”，而且使学生“乐学”“好学”。

四、培养学生合作精神和与人交往能力

合作学习中经常出现同学之间互相帮助，互相学习。有个别同学不注意听讲，组内其他同学就去提醒他；有人不按时交作业，同组的同学就会督促他；如果小组的成绩不理想或低于其他组时，全组同学都会感到不光彩。合作学习给学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的锻炼机会。

学生在合作学习形式中，可以互相交流学习方法和学习经验，学习碰到的疑难问题可以互相给予解决，自己的失败教训可以告诉同伴以作警示。通过合作学习，达到帮助他人，共同进步。

结语

合作学习在小学语文教学中具有非常重要的作用，是一种具有重要意义的教学策略，它能发挥小组群体的互动性，使优等生的才能得到施展，中等生的能力得到锻炼，后进生的学习得到帮助，从而在和学习中相互促进，共同提高语文成绩，提高小学语文教学效果。

参考文献

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