小学语文教学中“递进循环式”教学策略分析

宋阳亮

摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，小学语文教师在对学生们进行教学时，逐渐将递进循环式的教学方式运用到了教学过程中。通过递进循环式教学方式的使用，能够帮助学生在语文学习中逐步向前推进，并不断循环巩固，对于小学生语文素养和综合实践能力的提升拥有着极大的促进作用。同时对于小学生语言发展和表达能力的提升也有着极大的帮助。本文主要对小学语文教学中递进循环式教学的优势和方式进行了深入的分析，从而通过这种方式，推动小学语文教学的持续发展。

关键词：小学语文 递进循环式 教学策略

小学语文作为一门以语言文字学习运用为基础的综合性的实践课程，进行这门的教学工作，对于小学生综合素质水平的提升拥有着极大的促进作用。培养小学生的文字素养与应用能力，是小学语文教师在教学的过程中需要重视的一项教学内容。而递进循环式的教学策略主要是通过螺旋式的教学运动状态，用逐步递进的方法加深学生对语文知识的理解，对于小学语文教学工作的开展有着非常重要的优势。

一、小学语文教学中“递进循环式”教学的优势

1.有利于帮助教师获取更加广泛的教学资源

相比于传统的教学模式，教师使用递进循环式教学模式对小学生们进行语文知识的教学时，不仅注重学生们对于课堂知识拥有更为深刻的理解和认识，同时也注重让学生们将所学的知识加强与现实之间的联系，以促进学生们的发展。通过这种方式，不仅有利于帮助学生们通过对课外知识的扩展来深化对所学课文的理解，同时为也能够帮助教师在教学的过程中获取更多的课外教材，从而为提升课堂质量创造条件，帮助教师做好教学方面的工作提供更多的帮助，有利于教师教学工作的持续开展。

2.有利于教学目标变得更加明确

随着教学改革工作的持续推进，教师在对学生们进行小学语文知识的教学时，逐渐将递进循环式教学模式运用到了教学工作之中。通过递进循环式教学模式的使用，有利于教师在教学的过程中始终围绕“学习语言文字运用”这一目标指导学生们进行语文知识的学习，有利于教师在教学的过程中促使教师的教学目标变得更加的明确化和简单化，从而帮助学生解决课程问题。同时教师在递进循环式教学策略的影响之下，有利于教师在教学的过程中能够指导学生们对课文中的关键词句进行精细化处理，抓住文章重点进行知识的学习，从而帮助学生集中精力理解文章核心，深化知识的运用，对于学生们学习成绩的提升有着极大的促进作用。

二、小学语文教学中“递进循环式”教学的方式

1.将教学方式运用于识字教学之中

由于小学生正处于成长阶段，因此在识字方面缺乏足够的能力，致使小学生们在成长的过程中对于生字缺乏足够的认知。因此教师在小学基础阶段对学生们进行语文知识的教学时，为了学生们自身的进步和发展，就需要将递进循环式的教学模式运用于小学生识字教学的过程中。我国在进行教学改革工作之前，所使用的教学模式为传统的教学模式。虽然传统的教学模式也注重学生们识字、积累词汇、阅读和写作等方面的学习，但是在教学的过程中往往都是采取理论与实践相分离的方式指导学生们进行学习的，缺乏良好的教学效果。而递进循环式教学在识字教学中注重对文字的应用，实现理论与实践的结合。从而通过这种方式，促使小学生们在学习的过程中识字水平的提升。

例如，教师在指导学生们进行《看雪》这一课的学习时，为了做好小学生们的识字教学工作，教师可指导学生们在教师的带领下进行课文内容的朗读，进而指导学生们通过自由阅读的方式进行课文的阅读，并且在文中圈出自己不会读的汉字，并在小组讨论中相互正音，讨论对课文不理解的地方，从而通过这种方式，促使学生们在学习的过程中识字能力的提升。当学生完成自由阅读与讨论后，教师就可以通过多媒体设备为学生们讲述这篇文章的写作背景，并且还可以通过播放雪景的视频和图片的方式指导学生们进行知识的学习，从而通过这种方式，促使学生们在学习的过程中不仅学会了不认识的生字，同时也有利于帮助小学生们在学习的过程中对于所学内容拥有更为深入的理解和认识。

2.将教学方式运用于阅读教学之中

随着语文教学的逐渐深入，教师在教学的过程中就需要对学生们做好阅读教学方面的工作。通过指导学生们进行阅读方面的学习，有利于帮助学生们在学习的过程中培养起对文学作品的深入理解的能力，促使学生们在不断的学习过程中形成良好表达能力，以促进学生们综合能力的持续提升。而在学习的过程中，学生们进行阅读学习的质量完全取决于他们是否能拥有着足够的能力对所学知识进行完全理解和充分利用。因此在教学的过程中为了提升学生们的阅读能力，教师逐渐将递进循环式策略运用于阅读教学中。而在进行这方面的教学时，教师需在教学的过程中帮助学生们对所需要进行阅读的内容拥有一定基础的了解，进而逐渐引导学生关注语言表达、运用部分，从而有效地锻炼了学生的阅读能力及表达能力，以促进小学生们的进步和发展。

例如，教师在进行《矛与盾的集合》这课的阅读教学时，为了让学生们对于所学文章拥有更为深刻的理解，教师就需要在教学的过程中阐述自己对“集合”的理解。而在回答问题期间，部分学生根据文章中的内容，认为“集合”就是将两种物品的优点合到一起的过程。根据这个回答，教师就可以指导学生们对生活中的一些事物进行思考，思考生活中的那些事物是通过“集合”的方式展现在人们的眼前的。在此过程中，学生可借助引导、自主思考来深入品读课文，不仅提升了其自身的阅读能力，同时对于其自身知识应用与表达能力的提升也有着极大的促进作用，有利于学生们的发展。

结语

综上所述，在小学语文教学的过程中，若教师将递进循环式教学策略运用到教学过程中，不仅能够帮助教师获取更加广泛的教学资源，同时也有利于促使教师的教学目标变得更加明确。因此教师在教学的过程中，为了促进学生的进步和发展，就需要将递进循环式教学模式运用到识字和阅读的教学过程中。只有这样，才能使得学生们在学习的过程中对于所学知识拥有更为深刻的理解和认识，有利于小学生们的进步和發展。

参考文献

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