优秀的课前导入让小学语文课堂更高效

汤洁群

摘 要：在小学阶段的语文教学中，需要教师不断激发学生学习的积极性，通过学生学习积极性的激发，提高学习效率。在小学中，要进行高效的课堂教学，课前的导入环节是非常重要的部分。本文结合课堂教学的导入理论和小学语文教学的实际情况，拟探索出小学语文教学的有效方法，进而提升学生的语文素养。

关键词：课前导入 小学语文 高效课堂

引言

课前导入就是指在实际的教学中，教师要结合学生的实际需要和教学的目标情况，合理地安排导入环节，通过导入将学生带入课堂，让学生能够快速地对所学的内容产生兴趣，同时能够积极主动地进行学习，而不是被动地学习知识。这就要求教师在教学中要有高超的课堂导入教学艺术，通过有效的课堂导入激发学生学习积极性，进行有效的语文教学。

一、圖片导入，激发兴趣

现代信息技术非常发达，将小学的语文教学和多媒体技术结合开展教学是现代教学的一种趋势，在教学中通过充分运用多媒体的方式，运用图片进行导入是激发学生语文学习兴趣的最有效的方法，在实际的教学中，教师就可以根据实际的教学需要，充分运用图片进行导入。

如，在教学《黄山奇石》这篇文章的时候，教师就可以充分运用图片导入法开展教学。教学伊始，教师先利用多媒体呈现出几张各种各样的石头的照片，有的黄山奇石是课本中描绘的，有的黄山奇石是课本中没有描绘的。首先让学生们观察，然后问学生：“看到这样的奇怪的石头，如果让你们用文字描绘，你们会进行怎样的描述呢？”然后给学生们5分钟的时间思考交流，同学们有的能够说出来，有的不能够描绘。这时，教师就可以引导学生阅读课文了。教师要引导学生：“同学们各有各的见解，那么文学大家是如何描绘的呢？接下来，就让我们一起走进文本，看一看作者是如何描绘这些石头的，你们通过作者的描绘能够从这些图片中找出对应的石头吗？”总之，在教学中充分利用学生的身心发展的特点，展开有效的图片导入教学能够最大限度激发学生的参与热情，进而提升整个课堂教学的效率。

二、问题导入，引发思考

问题导入法要求教师要具备良好的问题提出的能力，如果在实际的教学中教师不能够很好地提出一些问题，那么学生在学习的过程中，就不能够通过思考问题的方式引导学生有效学习，尤其是在教学一些具有哲理性质的文章的时候，教师就要通过问题教学的方式引导学生对文章进行深入的理解和分析。如，在教学《寓言两则》的时候，教师就可以通过这种方式展开教学。在教学《亡羊补牢》这则寓言的时候，教师就可以充分利用问题教学的导入法展开教学，可以问学生：“为什么亡羊了才想起补牢？”“在生活中你有没有遇到过类似的情况？”“亡羊补牢的故事对我们实际的生活有什么启发呢？”总之，通过这样的教学方式能够启发学生，让学生不断进行思考，进而提升教学的效率。

三、音乐导入，营造意境

音乐是和文学相通的一种艺术，在小学阶段的教学中有效地融入音乐能够激发学生探索的热情。在教学中教师可以结合学生的实际情况通过音乐导入的方式，营造出一定的意境，将学生融入到这样的意境中，才能够真正启迪学生的性灵，达到语文教学更高的目标。如，在教学古诗词的时候就可以通过音乐导入的方式，让学生了解到，古诗词的教学不仅仅是让学生死记硬背一些诗歌，更为重要的是真正能够激发学生学习的积极性，为学生的发展营造良好的意境。在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗歌的时候，教师在教学中就可以将这首诗歌通过歌曲的形式展现给学生，让学生了解到原来这些古诗词都是可以演唱的，这样就能够通过歌曲的方式为学生创设良好的诗歌学习意境，通过意境的创设真正激发学生学习的积极性。

四、视频导入，激活思维

视频导入相较于图片导入和文字导入，其更具有冲击力，尤其是对学生的思维，因为学生的思维在观看视频的时候不容易分散，而且会跟着视频的节奏不断调整。因此，教师在实际的教学中需要结合教学的需求开展视频导入。这就要求教师具备良好的视频筛选的能力。如果在实际的教学中教师不能够恰当筛选视频，那么这种导入的方式不仅不能够激发学生学习的积极性，反而容易产生相反的效果。这就要求教师在日常的生活中不断搜集与教学密切相关的视频，并进行深入研究，在教学中可以就视频中的部分内容，即学生在观看的过程中可能会忽视，但是却是非常重要的内容，展开讲解，让学生学会视频观看的方法，进而能够在视频的启发下积极开展语文学习。例如，在指导写习作《一张旧照片》的时候，可以在课堂开始之前为学生播放日军侵华的相关素材，让学生们切实地了解历史背景，激发出自己对于战争的痛恨以及对和平的珍惜，从而更好地达到教学效果。

五、故事导入，引发联想

培养学生的想象能力是小学阶段教学的又一个重要的目标，在实际的教学中可以通过故事导入的方式，引发学生的联想，通过充分运用故事的方式，引导学生走进故事，走进语文，加深对语文知识的理解和体会。如，在教学《一个小村庄的故事》的时候，在实际的教学中教师就可以运用故事导入的方式，让学生充分发挥自己的想象和联想，以小组合作的方式开展教学。在教学中，教师可以这样导入：“曾经有一个小村庄，森林郁郁葱葱，河水清澈见底，但后来却让一场洪水毁灭了。这中间，究竟发生了什么？请通过小组合作的方式，每一个小组讲述一个小故事。”然后在学生讲解过自己的故事后，引导学生走进文本，看一看作者是如何讲述的，培养学生的想象能力。

六、联系生活，加深理解

语文是一种来源于生活又高于生活的一种艺术，在实际的语文教学中教师一定要引导学生多多关注生活，无论是阅读的教学还是写作的教学，都是需要教师引导学生积极与生活联系的。如果在实际的教学中，脱离学生的生活实际，那么这样的语文教学就不能够称之为合格的语文教学，语文教学最重要的就是要引导学生学习祖国的语言文字，并能够在实际的生活中有效运用，进而提升学生的生活能力和生活品质，为学生的终身发展奠定坚实的基础。因此，在教学中尤其是在导入环节，教师要善于恰当地运用生活化的内容进行导入，让学生认识到语文是和生活实际是密切相关的，在实际的学习中不能够脱离生活实际谈语文，在生活实际中也不能够离开语言文字。这就需要教师认真体验生活，认真研究教材和学生，这样才能够在实际的导入环节做到游刃有余，切实提升学生的语文素养，构建高效课堂。

结语

总之，在实际的语文教学中，教师要研究教材，深入了解学生，合理制定教学目标，重视教学导入在语文教学中的作用，通过在教学中合理地开展课堂导入激发学生学习的积极性，才能提升学生的语文素养，提升课堂教学的有效性。