高职“现代养猪技术创新班”模式探索

李晶 马乃祥

摘 要：本文主要从“产学研”结合条件下的高职教育新体系构建的现实意义入手，阐述了“现代养猪技术创新班”的人才培养模式的探索过程，分析了当前制约高职教育产学研结合的主要问题，提出了高等职业教育的教学改革必须把转变教育观念贯穿全过程，积极探索多样化的人才培养模式。

关键词：高职教育;产学研结合;订单班

随着社会经济的快速发展，当今的养猪业已走向规模化、智能化，新设备、新技术发展日新月异。现行的培养模式已无法满足养猪企业对“专业”人才的需求。[1]我省制定的《陕西省教育事业发展“十三五”规划》关于教学改革模式中也明确倡导“推进产教融合的职业教育模式，推行校企一体化育人，开展定向培养、订单培养及现代学徒制试点”。“订单式”人才培養模式是学校和企业协同对人才进行教育，根据实际就业需求制订相应的教学计划，是促进高校、企业、社会三方协调发展的有效途径。[2]

本着为现代养猪业培养高素质技能型人才的目的，笔者积极探索“产学研”结合教育人才培养模式，与畜牧公司签订联合人才培养协议，并在2018级学生中组建“现代养猪技术创新班”，开展联合人才培养模式。“现代养猪技术创新班”以养猪行业主要岗位的生产流程为主线，以实践教学为主体，实现提高人才培养质量和办学水平，为现代养猪业培养高素质技术技能人才。[3]在“订单班”实践过程中，笔者对高职院校的产学研结合人才培养模式有了更深的感悟。

1 “现代养猪技术创新班”实施意义与特色

1.1 “订单式”培养养猪专业人才

“现代养猪技术创新班”的开办是校企深度合作一次新的尝试，共同制定新的“养猪订单班”人才培养方案。企业可提出对课程学习内容、课程安排、校内外实训及培训的要求，确定考核方式，以满足自身用人标准。打破了普通畜牧兽医专业牛、羊、猪、鸡四大养殖齐头并进的课程设置。“现代养猪技术创新班”学生课程设置包括文化素质模块、专门技术模块、专业方向模块及职业拓展模块。其中，专门技术模块、专业方向模块内容只涉及养猪方向，培养专业养猪人才。

1.2 培养“双师型”教师的有效平台

“订单式”教学模式下教师通过与企业“师傅”的对接，能够了解养猪业发展的最新动向，确保教学内容的及时性。同时，教师可在企业相关部门兼职，深入参与企业日常管理、猪场运营及专业培训等工作，与生产一线技术改进与创新形成无缝连接。[4]

1.3 促进“产学研”融合

校企深度合作模式下，双方利用各自资源合作建立集研究、生产、高素质和高技能型人才培养为一体的长期合作机制。共同参与新产品的研发、改进、生产等过程，将新技术、新知识带入课堂，开阔学生的视野，促进教学成果的提升。同时，通过企业的参与搭建技术推广服务平台，将新技术、新产品进行推广应用，达到产学研融合的效果。

1.4 毕业生直达就业单位

“现代养猪技术创新班”毕业的学生既能符合当下我国养猪业对人才的需求，同时更符合公司对技术技能型养猪人才的标准。经企业考核合格的学生，可直接进入公司工作，毕业即就业。需要择业的学生，可凭借扎实的专业知识和丰富的实践经验寻找满意的工作，避免了学生盲目学习、盲目择业。

2 “现代养猪技术创新班”建设思路

养猪专业人才培养方案的制订是“现代养猪技术创新班”创建的核心。通过与企业深入沟通交流，了解企业运营流程，针对企业岗位需求，结合我校对畜牧兽医专业人才培养要求，共同确立培养方案，包括实践课程体系构建、授课内容、授课方式、实验实训环节等内容。“现代养猪技术创新班”学生仍然享受国家奖助学金，同时通过校企共同考核评价，优秀的学生还可获得企业奖学金。

3 “现代养猪技术创新班”建设模式

产业结构转型升级对职业教育人才作出了新的定位，提出了新的要求，技术技能人才成为当前职业教育新的培养目标，其立足点是加强校企合作，促进产教融合。在这种背景下，经过深入交流，学院与畜牧公司共同签订订单联合培养协议。以养猪生产流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识等内容，实施以职业技能训练为主线，养猪生产技术、疫病防控技术学习为核心的现代养猪技术创新班“五个双”的岗位化教学模式，即双主体（学校+企业的联合人才培养模式）、双标准（养猪生产企业标准+学校标准双统一）、双考核（公司养猪事业部考核+学校考核双统一）、双指导（公司养猪技术能手指导+学校养猪教学团队教师指导）、双循环（学生1年校内学习+0.5年企业锻炼+0.5年学校学习+1年企业实践），培养既有竞争优势，又符合人才个性发展需要的“强技能、懂经营、会管理、能服务”的高素质现代养猪企业技术技能人才。

4 结语

高速发展的畜牧业经济对职业技能人才的需求十分迫切，为满足市场对畜牧业专业人才的要求，高职院校应以就业为目标、以岗位技能为主线全面推行新的教学体系。在课程设置、教学方法、教学设施、实验实训、师资队伍组建等方面全面进行教学改革。高职发展要有新的思路，这个思路就是产学研结合之路，创造大量培养高素质实用人才的模式和方法。[5]高职高专教育以就业为导向，面向市场办学，就必须坚持制度创新。因此，以就业为导向，坚持制度创新，是高职高专教育新一轮发展的生命力所在。

参考文献：

[1] 王中林，李建新.基于“订单班”的产学研结合人才培养模式[J].职业教育研究，2008（4）：142-143.

[2] 段小焕，严玮，张士辉.以校企合作为平台建立工学结合的专业人才培养方案[J].实验技术与管理，2014，31（4）：134-138.

[3] 吴春涛.基于校企合作的订单式高职快递人才培养体系构建——以湖北三峡职业技术学院为例[J].山西农经，2018（5）.

[4] 涂三广.我国职业教育教师队伍建设的三条路径[J].教师教育研究，2015，27（2）.

[5] 丁金昌.基于产学研结合的高职教育办学模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）：120-126.