关于如何培养一年级学生数学书写的规范性的研究

范秋风

摘 要：一年级新生，从幼儿园走进小学，身份发生了转变，对孩子们的要求不同，从进入校园的一刻，就要求说普通话，写规范字，做一名优秀的少先队员。数学课程的起始在认识数字，书写数字，作为第一课，我们从书写数字着手，培养孩子认真书写，端正坐姿，静心思考等等好习惯，因此我认为培养孩子书写规范性尤为重要。

关键词：数字 书写 规范 习惯

一、提出问题

我们都知道细节决定成败，良好的书写习惯就是学习中很重要的细节。在平时的教学常规检查中我们不难发现，学生的数学作业远不及语文作业工整。为什么会出现这种情况，我认为责任在于我们这些数学老师。 在一年级数学教学中，我发现部分学生在数学学习中存在许多不良的行为，如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，自主练习不整洁，涂涂改改，在数学练习中将“1”和“7”不分、将“3”“5”“8”互相混淆、甚至把“3”和“5”写得不知道往哪边弯的大有人在等等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为一年级的数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。

二、分析问题

数学书写规范就是可数学书写不光是正确的书写阿拉伯数字，把数字书写认真、细致、工整，还要讲究具体题目格式的规范，计算过程中巧妙的书写等等，这些都直接影响着学生的数学学习。

新课标指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。一年级的数学知识相对简单，有些孩子已经在幼儿园就学过了，作为一年级的新教师，我们不但要看孩子的答案是否正确，更要关注孩子在完成作业时表现得态度，比如书写是否工整，符号是否正确。过程是否完整，是否有逻辑性等。以便培养孩子良好的书写习惯，更能培养学生思维的严谨性和逻辑性，对于以后的数学学习有着积极地作用。

一年级数学书写有哪些要求？

根据新课标要求，翻阅了一年级上下两册的数学书及练习本。归纳如下：能正确书写100以内的数，算式能书写端正、规范。解决问题能思路清晰，过程清楚、完整。

学生书写不合规范的原因有哪些？

1.一年级自身原因

一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，需要适应新的环境，他们对小学生活是陌生。他们不清楚要写什么，怎么书写等书写要求。比如，6和9倒着写，0和6分不清，在一年级上册的解决问题经常遇到：左边有5个苹果，一共有10个苹果，右边有几个？学生们往往会书写成5+5-10，但他们都知道答案是5，因为他们不清楚，书写的目的是什么就是将你的思考过程写下来，等于几答案就是几。

2.教师的原因

作为一年级的教师，我们面临的孩子模仿性是很强的，所有的老师基本能在新课上，练习课上能端正书写，但在批改作业时，书写就不一定了，一次我在某同学的作业本上，我看到这同学正在本子上模仿老师的数字，这无疑给孩子一定坏得影响。

3.家长的原因

父母是孩子的第一任老师，家长的习惯，对孩子影响很大。我经常能在孩子的草稿本上考到某些家长的笔记，数字书写很潦草，过程很乱。

三、解决问题

培养学生数学书写的规范性的方法

1.教师做好示范，言传身教。

一年级学生，模仿能力特别强，老师的一言一行都影响着他们的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给学生，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，奖励标志的勾画等等，便使孩子认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应，学生慢慢对老师产生崇敬之情，更有助于其它教学环节。

2.规范数字书写

利用数学练字本，师展示0至9的书写，并让学生按要求练下去，持之以恒。

“1”的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。（要直）

“2”的写法：起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。（左上中——上中——右上中“要圆”——左下角“要直”——右下角“要平”）

“3”的写法：起笔不碰线，向上碰线。向右不碰线，略成半圆（比2上端的半圆小），再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆圈，但下面比上面大。（上半部和2一样，左上中——上中——右上中——横中线中——右下中——下中——左下中）

“4”的写法：从上线当中起，向左斜线到下格1/3处，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上直下不碰右线，到下面碰底线。。（上中——左下中上部——右下中部 右上角——下中）

“5”的寫法：从左上线微斜向左到中格略上角，再向右超过中线画一个大半圆碰右线、下限到碰左线为止。上面一行平上线下面一点，向右碰右线。。（上中——左中——横中线——右下中——下中——左中下）

“6”的写法：从上线偏右一点起，向左下方划一个弧形，碰左线、底线，再绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超过虚线，不能把圆写得太小。

“7”的写法：平上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰下线。

“8”的写法：从右向上到左一个半圆，另向右下，碰右线、下线、左线、回上去，在虚线以上和原线相交、直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。（8是不封口的）

“9”的写法：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下一竖到下线中间。

“0”的写法：从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线，向上作弧形碰右线，作弧形向上与起点相交。

3.规范书写格式认真书写。

数学书写当然不仅仅是写字认真，还要注意题目的书写格式是否规范，引导学生规范书写格式是非常重要的。解题过程等等，都需要教给学生一个正确的书写格式。

对于一年级学生，从审美的角度出发，设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。在田字格本上书写数字0—9，要求学生书写时都要沾满田字格的左半格，并且写一个数字空半格，写一行空一行。数学算式的书写要求数字和符号各占半格，写完一个算式后空五个半格，再写下一个算式，一行正好均匀的排列两个算式，写一行也要空一行在以后的数学中规范的书写无处不在，解方程时等于号有没有对齐，用短除法求最大公约数时被除数的两个数字有没有分开写，这些都是非常重要的，为以后的教学做好铺垫。

4.家校练习，共同促进

教师可以利用校训通的平台，发出作业的要求，家长就能起到监督督促的作业。这样也能让家长规范自己的书写，为孩子树立好的榜样。

学生书写习惯的培养是一个长期又艰苦的过程，在这段时间，学生不断养成了良好的数学习惯，意识到书写的重要性，更也是磨练学生毅志、性格、品质的过程。但在研究的这段时间由于学生的差异，教师的精力，班级里只有百分之八十的孩子进步明显，对于有些孩子的效果不是很明显，如何调动这些孩子的积极性，还是有待思考。

良好书写习惯的培养是一项看似简单实则艰巨的工作。让学生从小养成良好的书写习惯，作为一年级的启蒙老师我们责无旁贷，掌握书写方法将会使学生终身受益。正确、工整、认真地书写，有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展；有助于培养学生的自控能力和主动性，做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。