小学语文教学中学生提问能力的培养策略

成淑娟

摘要：根据新课标的要求，学生能够对所学的知识提出疑问，是培养学生综合素质和学习能力的体现。因此，要求语文教师能够在教学过程中科学地培养学生的提问能力，并为学生提问能力的培养创造一定的教学环境，从而促进学生进行思维的进一步延伸，提升学生探索知识的能力。

关键词：小学语文课堂教学；提问能力；培养

在教学的实践中发现，目前在小学语文教学中，学生提出问题的情况总的来说，并不令人满意。从学生的角度看，能主动提问题的只是很少的一部分，而且随着年龄的增加，学生主动提问题的人数和次数逐年下降。表现为：一是不想提，相当部分的学生没有问题意识，课堂上完全是被动学习，他们只满足于听懂教师的讲课，把自己当作知识的接收机。二是不敢提，一些学生存在心理障碍，就是有了问题，也不愿向老师提出，在高年级更为普遍。三是不会提，有些学生很想向老师提出问题，但却发现不了问题，也不知道怎么向老师提出。从教师方面看，主要是教师对学生提出的问题不够重视，没有设置问题的情境，大多数的教师在课堂上没有给学生提出问题的时间和机会，没有教给学生提问题的方法和途径。

一、提高学生提问的积极性

教师要提高学生在语文学习上的积极性，就要提高学生在学习上的兴趣，通过创新教学方式，制造一个良好的教学氛围，来帮助学生进行更好的学习，引导学生积极思维并启发学生的创造性，促进学生的个性发展，提高学生学习的自主意识并促进提问教学的有效性。

教师可以在教学上加强与学生之间的互动，促进学生在学习上的积极性与主动性们同时也能创设一个良好的教学氛围，教师在课堂上可以与学生进行一些有关于语文学习的小游戏，例如：在教学过程中教师可以让学生先进行一些小组之间的提问与回答活动，这样有利于带动学生学习的兴趣，同时又能够活跃课堂的教学氛围。

教师也要积极主动地促进学生的表达能力，通过提问的教学方式来使整个教学课程都能有一个积极性上的教学氛围，因此教师要重视在开始讲课时的开场白，首先要具有思考性，同时也要带动起学生的思绪，让学生能够真正的学习到其中的知识，促进学生的学习与发展。例如：学生在学习《雪孩子》这篇课文开始时，教师可以先问学生一个问题，就是提问的意义是什么，为什么会叫作“雪孩子”？这就有利于引起学生的思考，提高学生学习的积极性，积极主动的去思考问题，活跃了教学氛围。

教师可以借助一些动手环节，使学生能够调动起多种感官进行学习，通过眼，嘴以及手的综合运用有主要学生对于语文知识的深刻记忆，例如：教师可以在学习一篇课文的时候，遇到一些有意义的段落，句子，或是词语，就让学生自己来造一个有关于这些词语的句子，或是自己写一个有关于这一个句子的小段落，这样可以促进学生写作能力的不断提升，同时也能够提高学生在学习上的积极性与主动性。

二、指导学生多角度提问

随着社会发展，人才能力的培养是当今社会比较关注的重要基点，而提问能力是能力组成家族的重要一员，同时语文能力提高的的方方面面均与提问能力意识密切相关，故教师应该指导学生在语文的学习过程中以多角度提问，激起学生的提问兴趣。所谓提问的多角度即是让学生在学习过程中，通过向自己提问、向同学提问、向教师提问等方式增加自己提问的途径。向自己提问是随时随刻可以发生的，学生应该在学习过程中多问自己几个为什么，例如：在学习《“红领巾”真好》这一课时的学习时，学生可以在通读课文后，问自己本片课文讲解的是红领巾质量好或者红领巾的其他方面好吗，或者问自己为什么课文要以这种形式的题目出现？向自己进行提问只是单一的思维的运转，更进一步提高学生的提问能力的是让学生之间进行提问，如在学习《棉鞋里的阳光》一课时时，教师可以给学生创设一定的交流提问空间，如学生之间进行询问，棉鞋里是真的存在阳光吗，这里阳光在文章指的是什么？在学生提问之中，很好的进行了学生思维之间的交流，帮助学生多角度进行问题的思考。同时师生之间的提问也是促进师生之间交流的良好方式，这也是教师将文章思想授予学生的重要环节。

三、合理安排时间，采用多種方法

要培养学生提出问题的能力，关键是要给足学生提出问题的时间和空间。因此，教师要改革教学方法，彻底与“满堂灌”、“满堂问”的传统教学方法决裂。这样，课堂上才能腾出足够的时间，使学生有提出问题的机会。要做到： 1、教师在备课时，要从学生学的角度出发，安排更多的时间让学生自主探索，动手操作，在实践中产生问题而提出问题； 2、利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，在较为宽松互动的环境中自主思考，让学生提出问题； 3、减轻学生的课业负担，使学生有更多的时间在课后参加实践。在实践活动中结合所学知识联系生活实际，提出问题； 4、设立“提问卡”，让学生在预习或自学中产生的问题，写在“提问卡”上。教师课前收集卡片，进行综合、归类，在课堂中有针对性地组织学生展开讨论，让学生自己探索或在教师的指导下找到解决问题的办法。这样既可以弥补课堂时间的不足；又可以让一些性格内向，不愿在大庭广众下提出问题的学生，也有提问题机会，从中得到锻炼，提高学生提出问题的能力。

总之，新课程呼唤教师及时教学理念，不断关注学生学习方式的变革。同时在日常的教学过程中，教师应该增强学生提问的意识，不断活跃学生的思维，创建融洽的课堂提问氛围，从而为学生的终身发展奠定坚实的基础。