“孤残儿童护理员”课程多元化教学信息资源库建设对实践教学的启发

许琳

摘要：目前，对孤残儿童护理员所进行的岗前培训基本是工作内容和一些简单的安全注意事项，系统的专业化培训无从谈起。其实际在岗的护理员中，获得职业资格的人少之又少，甚至为零。针对“孤残儿童护理员”岗位工作内容开设课程的仅有我校，其他同类院校均仅开设“儿童护理”相关课程，缺乏对孤残儿童护理员培养的针对性，而且我校多年来参加全国民政行业职业技能大赛孤残儿童护理员的比赛并承担民政部行业技能鉴定和培训的任务，有着先天的优势。基于此，我专业在“孤残儿童护理员”课程模块建设中，急需在原有课程资源的基础上进行整合、更新与补充，形成课程建设，职业资格技能要求，全国技能大赛备赛资源一体化系列资源，实现课证合一教学评估模式，为更好的满足高校教学、残疾儿童家庭和机构的需要，培养符合社会需求的孤残儿童服务者。特申报此项目。

关键词：实践教学；多元化教学

一、现状与背景分析

目前我国孤残儿童护理员的岗位素质不容乐观，主要表现在以下几个方面：

（一）行业领域混乱，监管基本空白。

目前，各级行政主管机构有关部门对于孤残儿童护理员这一层次人员的管理基本缺位，表现在：人员输入渠道多样化、劳动报酬普遍低于规定的最低标准、缺乏了必要的劳动保护和最基本的保险保障、劳动者维权非常困难。

（二）素质较低。

据了解，目前孤残儿童护理员，多由城市下岗职工和外来的务工人员组成。其组成人员的文化程度普遍不高，从业人员学历总体水平偏低。低者小学文化甚至文盲，高者初中文化或少数高中或中专水平，而且缺乏专业的技能培训。上述原因的存在，直接導致了目前孤残儿童护理员队伍的整体素质不高。

（三）培训缺失，专业性差。

目前，对孤残儿童护理员所进行的岗前培训基本是工作内容和一些简单的安全注意事项，系统的专业化培训无从谈起。其实际在岗的护理员中，获得职业资格的人少之又少，甚至为零。

尽管存在上述诸多不利于孤残儿童护理员职业发展的因素，但市场对孤残儿童护理员岗位的人员需求并没有因此而萎缩。相反的，近年来，孤残儿童护理员已成为大众生活中不可缺少的一个行业了。随着各大福利机构儿童数量的增加，对该职业的需求会进一步扩大。由此可见，孤残儿童护理人员综合素质提升迫在眉睫。

二、研究要解决的问题和主要特色

（一）内容：按照《孤残儿童护理员》职业标准要求，基于《孤残儿童护理员》课程模块，孤残儿童护理员职业资格证书获取，孤残儿童护理员职业资格大赛等所需资料，梳理相关文本资源、图片资源、动画资源、视频资源、模拟资源题库、资源技能大赛资源（含才艺资源）等，构建一个融课程标准、职业资格要求、素材资源于一体的资源库。

（二）目标：实现课证赛合一教学评估模式，通过网络资源平台，面向高校师生，孤残儿童护理从业人员以及残疾儿童家庭，通过线上线下教学，资源共享的方式，服务于教学和社会需求，力争实现优质教学资源共享，规范行业标准、提升专业人员理论和实践技能，最终带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量。

（三）要解决的问题：

1.为孤残儿童护理员职业资格证书的获取准备丰富的理论与实操资料。

2.为孤残儿童护理员职业资格竞赛积累备赛资料。

（四）主要特色：

1.全国高校中专门针对“孤残儿童护理员”岗位工作内容开设课程的仅有我校，其他同类院校均仅开设“儿童护理”相关课程，缺乏对孤残儿童服务的针对性和专业性，本项目的开展可填补此领域的空白。

2.通过本资源库的建设，帮助学生对孤残儿童护理员相关知识的掌握。

3.完善课证赛合一的教学模式，让学生考证和参加大赛的辅导复习都更加轻松。

三、资源库建设对教学的影响

（一）高职院校建设资源库的必要性：

计算机技术在短短的几十年间呈几何级状态快速发展，特别是计算机网络技术，改变着人们的生活、学习与工作方式，相当突出的体现在教育方面。教育是科技的前沿阵地，在教师的日常教学中，多媒体课件的应用越来越普及。信息技术对更新教学观念、变革学习方式、实现培养目标、提高办学质量等方面起着越来越重要的作用。

高校教学资源库的建设可以作为延伸课堂教学的工具，有效减轻课堂时间有限导致教学深度不足的压力。可以在课堂上教授基础的知识，在课后通过教学资源库的补充，分层次提高学生能力。一个优质的教学资源库可以避免教学资源的浪费，而且可以不受时间地点限制，解决大城市教学资源紧缺无法分享的问题，特别是对边远山区或相对落后地区缺乏先进教学资源的问题做出重要贡献。例如教学资源库的内容不外乎包括教学大纲、课程教案、课程素材、课程课件、教学案例、课例录像、作品展示等，只是课堂教学资料的摆放。学生相当于又上了一次课，没有能力的扩展。缺乏跟随一线行业发展的力量学生在课堂上能接触到的知识毕竟有限，要开阔学生的视野就要在教学资源库上做文章。高校师资队伍，大多数教师都是学生—教师—终身教师的节奏，教师本身很少具有企业工作经验。高校应与企业合作打造教学资源库，教学资源库是学校与企业生产的一个中间平台。学生从学校和一线行业教学资源库到企业的距离之前的过渡会非常平稳，否则学生在学校学了东西到企业都没有用，企业也会埋怨代替学校的职能来培养学生的重任由企业与院校共同打造教学资源库，对院校与企业来说是双赢的结果。

虽然教学资源库建设目前存在种种的问题，但可以看到，无论是国家层面还是院校层面到教师个体层面，都是越来越重视，教学资源库的建设将日趋合理和完善，对全面提高教育质量具有重要意义，最终能更好地服务学生。

（二）我专业建设资源库的必要性：

本课题以孤残儿童护理员行业标准为依据，以岗位能力为核心，以学生能力培养为出发点和落脚点，在《婴幼儿照护一》和《婴幼儿照护二》课程的基础上对原有课程资源进行整合、更新和补充，形成包括教学文件、文本资源、图片资源、视频资源、模拟资源题库、职业技能大赛资源（含才艺资源）等集“课、证、赛”于一体的系列资源。项目的实施过程即是课程内容重构、教学手段信息化、评价方式合理化、标准化的过程。

资源库建设重点对热水袋的使用、温水擦浴、约束、癫痫急救、口腔护理、新生儿喂药、为肢残儿童穿脱衣物、轮椅的使用进行了视频拍摄，微课制作以及资料的收集。对儿童歌谣与故事、音乐、舞蹈、手工制作等可用于学生职业能力提升的教学资料进行收集，对历届学生参加大赛资料进行整理有助于学生更好的掌握核心概念和基本理论。

本课题在《婴幼儿照护一》和《婴幼儿照护二》课程的基础上对原有课程资源进行整合、更新和补充，形成集“课、证、赛”于一体的系列资源。项目团队按照申请书中“具体项目成果”计划，认真执行，较好的完成了之前的计划。此外，由于本门课程的授课教师的专业领域是护理学，孤残儿童康复技术尤其是轮椅的使用需要视频资料支持，因此，本项目重点对轮椅的使用包括坐位独立转移（从轮椅到床）、从轮椅到地面转移、从地面到轮椅的独立转移、协助站立转移（从床到轮椅）、用转移板协助坐位转移（从轮椅到床）、上下坡道等進行了视频拍摄，微课制作以及资料的收集。基本建成一个合理、够用的资源库，为孤残儿童护理员课程信息化教学改革奠定基础。

本课题按照《孤残儿童护理员》职业标准要求，基于“孤残儿童护理员”课程模块，孤残儿童护理员职业资格证书获取，孤残儿童护理员职业资格大赛等所需资料，梳理相关教学文件、文本资源、图片资源、视频资源、教学课件、模拟资源题库、职业技能大赛资源（含才艺资源）等，构建了一个融课程标准、职业资格要求、素材资源于一体的资源库。本课题实施的过程，即是优化教学资源的过程，亦是探索资源利用最大化的过程。

本资源库建设对原有课程资源进行整合、更新和补充，形成课程建设，职业资格技能，全国技能大赛备赛资源一体化系列资源，力争实现课证合一教学评估模式，通过网络资源平台，面向师生，孤残儿童护理从业人员以及残疾儿童家庭，通过线上线下教学，资源共享的方式，服务于教学和社会需求，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量。

（三）信息化必要性：

信息化手段得到合理应用，如微课制作实现资源可视化和趣味性转化，试题库网络化建设，有助于学生更好的掌握核心概念和基本理论。图片、照片的收集突出操作动作难点，通过特写镜头呈现。为后续教学的开展提供良好的素材。

多方参与，多元化视角。资源库建设整合校内外资源，从访谈、调研、核心岗位任务梳理、视频拍摄到微课制作，儿童专业教师、假肢康复专业教师、摄影摄像教师都参与其中，形成合力推进资源库建设。课、证、赛合一，以行业标准为依据，以岗位能力为核心，以学生能力培养为出发点和落脚点，改革原有教学评估模式，实现课证合一，以证代考。在满足岗位任务基本要求的基础上，适当增加才艺视频，图片资源，提升学生孤残儿童照护能力及其综合素质。

随着教育改革的不断深入和现代科学技术与教育教学的深度融合。教育信息化在化学课堂教学中显现出强大的功能：使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了强大的变化。我作为教育信息化的实践者，在近一年的推进过程中结合化学教学学科特点有如下体会。

信息化教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了教学的趣味性、实效性。信息化教学还丰富了教学内容，拓宽了学生视野。

参考文献：

[1]宋秋莲.对高校教学资源库建设现状的分析与思考[J].新余学院学报，2013（3）.