核心素养下小学数学创新思维能力培养探究

张爱

摘 要 小学数学核心素养主要指的是在鞏固学生数学知识的基础上，开拓学生的创新思维能力，提升学生对数学知识的实际应用能力，帮助学生树立正确的学习态度、观念以及学习情感等。在核心素养教学理念的影响下，小学数学应该要重视创新思维能力的培养。但目前我国小学数学教学中学生创新思维能力的培养还存在很多有待解决的问题，创新思维能力的培养不是一蹴而就的。因此，本文将针对核心素养下小学数学创新思维能力的培养展开研究。

关键词 小学数学；创新思维能力；核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0014-01

创新思维能力是一种寻求全新解决方式的思维能力，它摆脱了定式思维的禁锢和束缚，具有独特的思想特征。小学数学具有抽象性和复杂性的特点，这对小学生来说具有一定的学习难度，因此，教师在教学的过程中培养学生的创新思维能力能够激发学生的积极性和主观能动性。创新思维能力的培养对教师和学生来说同等重要，不仅能提高教师的教学质量，还能提高学生的学习效率。基于此，教师要采取积极的措施和方法不断渗透创新思维，重点培养学生的创新思维能力，以此来实现小学生数学核心素养的培养。

一、当前小学数学的教学现状

由于受到传统教学观念的影响，很多学校的教学方式还是采用灌输式教学方法，学生被动地接受知识，教师在讲台上讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，整个课堂死气沉沉，整个教学过程教师与学生之间几乎没有沟通交流，学生根本没有机会说出自己的见解，使教学效果大打折扣。很多教师都是侧重于对课程知识的讲解，忽略学生其他方面能力的培养。虽然小学阶段学习基础知识很重要，但是这个阶段也是培养学生学习兴趣、学习方法及创新思维能力的重要阶段。因此，教师应该具备长远的发展观念，重视学生创新思维能力的培养，这样才切实体现了国家对于人才的最新要求，才更有利于学生日后实现自身价值。

二、为什么要在核心素养下培养小学数学创新思维能力

（一）能够实现学生数学综合能力的培养与提高

小学生的数学综合能力体现在拥有一定的数学常识、计算能力，有数量概念，会准确进行数学语言表达，有解决疑难问题的能力，以及良好的数学思维习惯等。在核心素养的要求下，教师通过对学生创新思维能力的开发，可以提高学生的数学综合能力，以避免学生出现“知识点的瘸腿”。

（二）能够更好地培养学生解决问题的能力

由于数学解题活动是探索与实践相结合的过程，在核心素养观念的带动下，教师有意识地培养学生的创新思维能力，可以让学生在探究过程中发挥出自身更大的潜能，对知识点及结论进行深入挖掘，有效实现知识点的内化。通过多种层面创新思维能力的培养，可以有效提升学生的学习探究能力与解决问题的能力，促进学生数学核心素养的培养与提升。

三、如何在核心素养下培养小学生的数学创新思维能力

（一）根据核心素养优化教学设计

在核心素养观下，要在数学教学课堂中培养学生的创新思维能力，教师应根据教学内容全面优化教学设计，在课堂教学的各个层面、各个角度进行创新思想的渗透，最终达到提升学生创新性思维能力的目的。以教学设计的问题导入为例，教师首先可以借助信息技术展示数学问题，帮助学生直观地认识数学问题。然后，让学生从已有问题出发，进一步探究数学知识，激发学生的数学学习兴趣，更好地引入数学新知识。最后，在教学环节中，教师可以让学生尝试通过自己的观察与实践得到自己想要的答案。实施以上教学步骤能有效地训练学生的数学思维，提升小学数学课堂教学效率。

（二）根据核心素养优化教学策略

小学数学是一门比较抽象的学科，有些知识点对小学生而言理解难度较大。因此，在核心素养教学观念的要求下，教师应该学会改变教学策略，促进学生的创新意识。具体来说，教师可以采用情境教学的方法来提高教学效率，帮助学生开阔思维，培养学生的创新意识。

（三）根据核心素养优化教学模式——以生活化教学模式为例

数学是来源于生活并运用于生活，因此，教师可以根据核心素养的具体要求在教学过程中可以将数学知识和生活实际联系起来，让学生感受到学习数学的实用价值。就像在学生学习“加减乘除法”时，教师可以在课堂上开展一场模拟交易会，用一些模拟物品让学生在交易会上进行模拟买卖，按照自己的想法来规定定价，决定具体的交易过程，让学生在玩的过程中学习计算，将所学的知识运用到生活中去。这样不仅能摆脱枯燥无味的课堂提高学生学习数学的兴趣、激发学生的求知欲，还能够有效培养学生的创新思维能力。

四、结束语

如今社会需要的是创新型人才，而小学是人才培养的基础阶段，加强素质教育，提高学生的创新思维能力，对学生今后的成长至关重要。基于这样的现实情况下，教育部门提出了核心素养教学理念。因此，在该教学理念的要求下，小学数学教师应加强兴趣教学，促进学生进行思维锻炼，根据核心素养优化教学设计，根据核心素养优化教学策略，根据核心素养优化教学模式，培养学生问题分析能力，帮助学生总结学习思路和经验，进而达到培养学生创新思维能力的目标。

参考文献：

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